2022年版课标明确提出了学业水平考试的”命题原则：“以核心素养为导向的考试命题，要关注数学的本质，关注通性通法，综合考查“四基”“四能”与核心素养。适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题。

       在新课标颁布后，最为村校的芙蓉小学也尝试了不同的学习方式，教师公开课、基本功、作业设计、命题等等经历了遍。北京市期末试卷传递出的命题导向从某种意义上讲就是教学的“风向标”。研究测评试题，明确命题导向，方能“以评促学、以评促教”，助力教学质量的提升。

      由此看出，素养导向下的数学学习是理解性学习，那种让学生通过机械记忆、简单模仿、大量操练来学习数学的方式因为缺少学生思维的参与度，容易造成学生的学习如“小和尚念经——有口无心”，对知识的理解肤浅，不能把握数学概念的内涵本质。要读懂分数整体与部分的关系、部分与部分的关系、用来测量、数轴上的位置，对于“概念”的理解体现对多元表征的理解。