栏目列表
《数学阅读的教与学》暑期学习心得 周琳
发布时间:2021-08-28   点击:   来源:原创   作者:叶婷

数学阅读教与学暑期学习心得

芙蓉小学    周琳

数学阅读是指围绕数学问题或相关材料,以阅读经验为基础,以数学知识为媒介,使用数学语言感知和认读数学阅读材料,并对材料加以理解和应用、推理和想象、反思和总结等一系列活动的总和。小学阶段是一个人养成良好阅读习惯的关键时期,就像苏霍姆林斯基所说:阅读是治理发展的指路明灯。纵观古今中外,许多成功人士在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。因此,如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯,那么将使他们受益终生。

数学阅读同一般阅读过程一样,是一个完整的心理活动过程,包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表)的感知和认知、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时,它也是一个不断假设、想象、推理、验证的积极能动的认知过程。由于数学语言具有简洁性、严密性、精确性、理想化、通用性的特点,数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性,要求大脑建立起灵活的语言转换机制,这正是数学阅读区别一般阅读之处。

数学语言是一种独特的科学语言,可分为文字语言、符号语言和图形语言,是数学内容表达的工具。一般来说,同一数学内容可以用不同的数学语言表述,即三种语言可以相互转化。在实际的教学中,教师经常会遇到这样的问题,学生对文字语言的每句话都理解,但是不能转化为合适地数学模型,或是不能用自己的语言表述符号和图表的含义,最终不能正确解决问题。由于数学语言具有抽象性、简洁性、精确性、严密性等特点,理解起来相对困难,所以,教师在引导学生阅读的过程中要对阅读资源中的每个句子、图表都要认真阅读、分析,从而领会其中的含义。鼓励学生充分调动自己的各种感官同时参与,除了眼睛要看,还需要大脑积极思考,动手书写演算过程。

数学语言的三种形式之间有着密切的联系,每一种语言均有利弊,应将三种语言相结合从而达到互补的效果。在教学中,教师要做出语义转化的良好示范,同时引导学生从不同的角度观察灵活地进行语言转化。让学生领略到不同数学语言的奥秘带给他们在学习和生活中的益处,提高数学学习的兴趣,提高理解分析和解决问题的能力。


关闭窗口
打印文档

主办单位:常州市武进区芙蓉小学 苏ICP备05086717号-1
学校地址:武进横山桥镇芙蓉湖山路37号 电子邮件:wjfrxx@163.com
技术支持:常州市教育科学研究院、常州万兆网络科技有限公司 访问统计