关于《小学生数学文本阅读现状》问卷调查分析
调查内容:见附件
调查时间:2021.5.30——2021.6.7
调查方法:问卷星问卷调查
调查分工:
调查分工 | 年级 | 教师 |
问卷发放 | 三年级 | 刘洋 |
四年级 | 杨春娟 | |
五年级 | 陈艳 | |
问卷收集问卷分析 | 全部 | 叶婷 |
调查对象:芙蓉小学三、四、五年级学生。
调查目的:从数学阅读对的深度、广度等方面,了解芙蓉小学中高年级学生数学文本阅读现状,并提出相应建议。
调查分析:从第3题看出有40%的学生很少或者不会去阅读数学书。从第5题和第11题看出近80%的学生阅读数学是为了解题需要,对“你知道吗”不注重。从第6题看出超过20%的学生不能把文本中的语言转化成自己理解的语言。从第7题看出超过30%的学生不会在阅读时做标记。从第8题看出超过80%的学生有反复阅读的习惯及掌握了一定的阅读策略。最后一题调查学生所知道的数学家的名字是=时,大部分学生提到华罗根,但有个别答案出现了很多数学家“毕达哥拉斯、贝叶斯、泰勒斯、希尔伯特、高斯”等,可见网络问卷有不真实性。总体来说,芙蓉小学的学生进行数学阅读的主动性不够、“解题”“交差”的目的性太强、阅读的范围狭隘。
调查建议:
1.对于不同学段的小学生来说,数学阅读应有不同的目标。低段的学生要注重培养数学兴趣,初步形成对数学正确的认识。由于他们识字量少,最好采用图结合的阅读方式,借助一定的生活情景,将数学问题融入其中,这不仅可以激发学生的学习兴趣,更可以把数学和生活有机结合。中段的学生要注重培养数学思维,理解并掌握数学表达。他们具有了一定的知识储备,但在数学阅读时,往往只是念字而已,不能深入读题,这时需要反复阅读,重点词语要标记,从而达到真正理解题意,做到“慢读题,快做题”,不能急于求成。高段的学生要注重培养数学精神,比如探究、合作、解决难题等。他们已经具备了一定的自学能力,可以大胆放手使其自主阅读与合作阅读、交流相结合;处理复杂的情景,学习采用“缩句”变复杂为简单,等等。
总之,根据学生年龄特点,明确不同学段的阅读要求,便于学生数学阅读能力的稳步提高,从而提高学生的数学素养。
2.虽然网络问卷调查便于统计结果,但真实性有待考证。还需进一步将线下调查和线上调查有机结合,确保调查结果的真实性。
附件 小学生数学文本阅读现状调查
同学:
你好!这是一份调查初中生数学阅读能力的测试卷,请你认真阅读题目并作答,测试结果仅作研究使用,与你的学习成绩评定无关.感谢你的参与.
1.你是男孩还是女孩?( )
A男孩 B女孩
2.目前,你是几年级学生?( )
A三 B四 C五 D六
3.你有阅读数学书的习惯吗?( )
A几乎没有 B很少有 C经常有 D几乎每天有
4.你在什么情况下会主动阅读数学书呢?[多选题]( )
A课前预习 B课堂问答 C课后复习 D解题需要
5.在阅读数学书时,你会重点关注哪些知识?[多选题]( )
A习题和解答 B概念和定义 C公式和法则 D你知道吗?
6.在阅读数学文字、数学图表或者数学符号时,你能用自己的话重新描述内容吗?( )
A几乎不能 B很少能 C经常能 D基本可以
7.在阅读数学题时,你会在相应条件或问题下做标记吗?( )
A几乎不会 B有时会 C经常会 D几乎都会
8.在阅读数学书或习题时,你遇到不懂的信息通常怎么办?[多选题]( )
A反复阅读,联想以前学过的相关知识
B用策略画图、列表等方法整理信息
C主动与他人交流想法
D跳过该信息,等老师讲解
9.以下对数学阅读的说法,你最赞同哪一个?( )
A数学阅读在数学学习过程中十分重要
B阅读是语文和英语中的重要内容,数学主要学会解题
C数学概念和例题应该听老师讲,自己可以不阅读
10.除了数学书,你会阅读数学课外书的吗?( )
A几乎不会 B很少会 C经常会 D几乎每天会
11.你在什么情况下会阅读数学课外书?( )
A解题需要 B增长见识
C兴趣爱好 D不会阅读数学课外书
12.你知道哪些数学家的名字,请写下来。