《基于核心素养的提升小学生数学文本阅读能力的行动研究》

阶段小结（2022.2-2022.6）

本学期《基于核心素养的提升小学生数学文本阅读能力的行动研究》已进入实践探究阶段。经过4个月课题组成员的共同学习和探索，现总结如下：

一、已进行过程

1. 文献学习。课题组成员学习了相应的硕士论文和知网文献，对核心概念和研究方向有了相应的了解和定位。

2. 问券调查。通过编制、修改、实施和分析问卷调查，对本校的数学文本阅读现状有了相应了解和初步的研究设计。

3. 教材解读。通过梳理教材中的数学字符（数学术语、数学符号、数学图表），对数学元素有了深入的了解。

4. 公开课。尝试以数学阅读能力指标为框架设计公开课教案，致力于培养学生的自主学习能力和提高数学文本阅读能力。

5. 取得阶段性成果。课题组成员有4篇论文发表，2篇论文获省、区级奖。

5. 论文撰写、发表获奖情况：

二、有待改进之处

1. 受疫情期间，交流研讨氛围有待加强

2. 期待更多成员多思考，多阅读，多写作 

三、下一步打算

1. 继续理论与实践相结合，撰写报告。

2. 大单元整合教研活动，寻找同一主题的阅读教学范式。

期待下学期，课题组成员在理论和行动上都有所进步。