《基于核心素养的提升小学生数学文本阅读能力的行动研究》子课题计划2022.2
材料一来源于网络
阅读能力包括:
1.认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2.理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标,包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3.鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。
4.评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5.活用能力。是指阅读的迁移能力,是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6.阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
材料二来源于 明卫红. 阅读能力的要素、结构层次及其培养[D].南京师范大学,2004.
构成阅读能力的要素
一、知识因素——阅读能力的基础
1.语言知识 2.读物的背景知识 3.读者的文化知识
二、 阅读的智力(思维)因素——阅读能力的核心
1.认读感知能力 2.分析综合能力 3.鉴赏评价与批判能力 4.研究创造能力
三、阅读的方法与策略因素——提高阅读能力的关键
1.略读 2.快读
四、阅读的非智力因素——提高阅读能力的动力
1.阅读兴趣 2.阅读情感 3.阅读意志 4.阅读习惯
材料三来源于 方雅静. 小学生数学阅读能力研究[D].华中师范大学,2020.
小学生数学阅读能力的基本构成
1.信息筛选能力 2.语言识别能力 3.语言转换能力
4.概括迁移能力 5.逻辑推理能力 6.元阅读能力
材料四来源于 杨红萍,杨捷.小学生数学阅读能力结构的因素分析[J].数学教育学报,2019,28(05):14-18+91.
小学生数学阅读能力结构由概念理解能力、语言互译能力、阅读迁移能力、阅读推理能力、空间想象能力、信息整合能力 6 种因素构成。
课题要求:2021~2022学年,数学教研组研究课题为《基于核心素养的提高小学生数学文本阅读能力的行动研究》,根据上面提供的4种材料(材料一、二适用于任何学科的阅读,材料三、四针对数学阅读),选择数学阅读能力中的任何一个小点展开子课题研究。除了文献学习外,老师们要特别注重学生阅读读什么(场景图、符号、还是文字)?什么时候阅读(课前预习+导学单、课堂现场读,还是课后拓展读)?怎么读(教师讲解,小学合作,还是学生自学)?每一次的阅读要达到什么目的?培养学生哪方面的阅读能力?多计划、多实践、多反思、多修正,及时形成教学随笔,争取能积成论文。若想获得更多学习文献,请钉钉扫码,查找群文件记录。
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