常州市小学英语课外阅读教学研讨会
邹区实验小学 20180629
丽声我的第一套自然拼读故事书第一级 Peg and Ted 二年级
执教：冯圣媛 记录：张燕
Step1. Pre-reading
Greeting
Rivision about the sound of letters
Letter b says… (d,g,h,m,n,r)
Look and say the sound of letter
D,g,h,m,n,p,r,w,
（传统与现代的结合，先卡片单个，后幻灯片单个到表格，一目了然。老师用动作帮助孩子记忆）。
Step2. While-reading
Letter sound ‘e’
Say a word begin with the letter e elephant
（学生说大象，教师新授）
Game Yes or No
I f you heard e, show the paper of Yes
If you don’t heard e, show the paper of No
(从字母单音到单词发音，用举牌的方式减少了单独回答的时间，游戏环节更流畅。)
Blending 拼读练习
B says b, e says e
b-e, b-e, b-e,be （两张字母卡片的音素由远及近）
What is bed? （图片上的bed形象记忆含义）
T-e-d ，t-e-n, h-e-n, p-e-n, p-e-g, p-i-g,
（变换首字母或尾字母进行拼读训练，是我们多年采用的单词教学方式，其实我们早在十几年前就已经走在自然拼读的路上了。）
Game： Bad Hen
Watch the video of this game, know about the rules, then play in pairs. Get ready for the words box first.
（用两人拼读单词的方式进行拼读巩固，加入游戏中更具乐趣。）
Watch the video and think: What did you see in the video?（爱宠大机密）Are they in the zoo?
Animal at home, we call them pet
Can you see the pet on the cover? How many? What are they? Where are they? We can see two guides. Who are they? Can you read their names?
We see the girl and … Peg had a pet pig（had教师直读，其余拼读）
Let’s see who he is. Ted had a pet hen. （教师在读，学生倾听，说得少）
The pet hen is … （让生看母鸡，问很大还是很小，很瘦还是很肥？这个引导是否恰当，是否会影响学生对接下来词义的理解）出现red, 提醒学生可以涂成红色。
The pet pig is… 方法同上
Ted and Peg met.师说中文。
Can you see his pet hen? Can you see her pet pig? Where is pet hen? Where is pet pig? 生用中文回答。
Let’s guess: What do they want to do?
T shows her idea: The pig is dancing on the TV. The hen is on the top of house.
Ss says their ideas in Chinese.（生的回答不部分和主人有关，教师的想象力示范无法一下子打开禁锢已久的孩子的发散性思维。）
Open up your book and find:
Where is pet pig? Where is pet hen? Which page?
Read the sentence , T reads first, Ss read by themselves.
Step3. Post-reading
Read in pairs
Listen to the computer
T reads and Ss listen and read （学生同桌朗读时很沉闷，整个读的过程以教师为主，学生基本以听和跟读为主。）
Step4. Homework
大声朗读故事
听录音，检查发音是否正确而
给故事书涂色
总结带有e 的CVC单词，并尝试迅速解码
Peg and Ted自然拼读教学听课感悟
缪小燕
今天有幸到邹区实验小学参加了“常州市小学英语课外阅读研讨会”这一活动。在本次活动中，我们观摩了一节二年级的自然拼读课、两节四年级的绘本阅读课，以及两场分别针对自然拼读和绘本教学展开的专家讲座。其中最让我耳目一新的还是第一节由冯圣媛老师带来的二年级的自然拼读故事教学。
首先，在Warming up热身环节，由于二年级的孩子还没有学过英语，因此在上课之前，老师播放了二十六个字母发音的chant视频，通过让孩子们反复听，对单个的音素有一个初步的感知，帮助孩子能更好地进入课堂教学。进入课堂教学后，教师先利用字母卡片以及一些手势等肢体语言，通过快速反应等游戏的形式帮助孩子重点复习b, d, e, g, h, r, n等字母的发音音素，因为这些音素在接下来的拼读教学和故事教学中都会出现。
在Phonics Ee的教学环节，首先老师通过I say, you do.的这么一个游戏帮助孩子们听辨Ee的发音，游戏分两步，第一步老师报的都是单个音素，同学们根据老师报的音素，进行分辨，听到Ee就举牌Yes,当听到的不是Ee就举牌No，这一步相对简单，大部分孩子都能快速反应。但是在接下来的第二步，就需要孩子们根据听到的单词找出Ee的发音，再举牌进行判断，这就需要孩子们去分离、辨别音素，对孩子的要求就高了。接着老师以单词bed为例，让孩子们先进行因素分离/b//e//d/、拼读/bed/，再对它进行音素替换/ben/,/ten/,/hen/,/pen/,/peg/,/pig/等等，学生由于从来没有接触过英语，难免有点畏惧，不敢说。但是有部分同学很快就掌握了方法，并且能够拼读准确。紧接着老师利用游戏Bad hen让两个孩子轮流从盒子里抽卡片练习拼读，如果抽到母鸡cluck就得把所有抽到的单词卡片放回盒子，这一游戏很好地调动了孩子拼读的积极性，也让孩子在小组活动中锻炼了胆量。
在随后的阅读教学中，我们也发现冯老师在带领孩子们进行图片环游的时候，也是一直积极引导孩子们对立面的单词进行音素分离、拼读。虽然孩子们接受的没有想象中快，但是每个孩子都在努力地尝试拼读，一部分优秀的学生已经能够在课堂上就独立朗读绘本故事，相信，如果我们能长期坚持训练，孩子们一定能有很大的改变。
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