参加

人员

金莉、莫玉娟、吴敏、任烨、张燕、顾晓萱、周燕芬、缪小燕、梁伊丽

活

动

记

录

一、三四五年级口语测试反馈

二、期末复习研讨

1、整理归纳,把握教材重难点整理归纳,在复习时显得尤为重要.小学英语是以单元为单位,要求学生必须掌握两至三个重点句型.特别是标题句.要使学生能灵活运用,归纳整理就显得很有必要. 在复习时,让学生把本单元的重点词句写在四线格纸上（或是老师归纳总结）,再把每条句型所涉及的语法知识加以注释说明（教师补充）,从细微处着手,让学生不但知其然,而且知其所以然.只有 当学生对知识理解透彻,考试时才能熟练地应付,灵活地变通,取得 良好的效果。

2、适当练习,将“语法”用于实践提到复习,多数人都会联想到“考试—评讲—再考试”,如此反复,学生不断地做题,教师辛苦地批改.练习（考试）必不可少,否则掌握了再多语法知识,也只是“纸上谈兵”,但是如果一味进行重复,盲目练习,则会出现学生苦,教师累的情况,达不到有效的练习效果. 因此,我们应该有针对地进行练习.在归纳整理的基础上,围绕重点句型,选择有代表性的习题进行练习,通过不同类型的练习,达到熟能生巧,触类旁通的效果,从而牢固掌握重点句型及相关的语法知识.当学生能运用知识点,熟练解答习题时,便会对这类题目产生亲切感,在考试时也就自然得心应手了。

3、及时反馈,了解学生掌握情况反馈,有利于教师了解学生对某一阶段的知识掌握情况,指导教师有针对地组织复习、练习；又有利于学生自我了解,促使学生积极进行自我补救.及时的反馈,有助于问题的及时解决,反之,学生心中的疑惑会越积越多,逐渐丧失继续复习的信心.为了反馈能及时,我们要在学生做完练习后及时批阅,并把错误率高的习题记录下来.这样,在评讲时就可以有的放矢,而不必面面俱到,不仅大大节约了时间,提高了复习的效果,也避免学生产生腻 烦心理。

4、变换角色,发挥学生的主动性复习阶段,学生面对的是熟悉的老师,熟悉的课本,对知识早已没了起初的新鲜感,容易厌烦,感到疲惫,所以,在复习时我们不妨试着注入“陌生的元素”,变换角色,调动学生的积极性.评讲试卷时,可以选择一些成绩优秀的学生担任“小老师”,分项让他们评讲,自己则当听众,把他们讲的不到位的题目记录下来,再亲自评讲.这样,既对成绩优秀的学生产生促动,又让其他学生感 到“新鲜”,因而听得认真,提高了评讲的效果.此外,我们还可以把学生分成若干小组,由组长负责,带领组员过好单词、短语关,教师只需对后进生进行把关.如此,教师就会有更多的精力放在其它复习项目上。

总之,有效地复习离不开各个环节的有机结合.教师只有根据本班的实际情况,合理地制定复习计划,组织复习,才能取得良好的复习效果。