《草原》第二课时

周丽萍

一、重温草原美景

1、上堂课，我们跟随老舍先生一起走进了草原，美美地品读了第一自然段后给大家留下最深的印象是什么？

2、这么美的文字有的同学可能都会背了呢，在安宁静谧的音乐中美美的读一读或背一背

【图片配乐】学生在乐声中看图背诵描写草原美景的语句。

3、作者实写景，却在字里行间暗含着对草原的深深赞美，这就叫情景交融，这样的文字更有感染力。

二、感受人民热情

1、过渡：我们访问的是陈巴尔虎旗。（文字）这就是作者初入草原的感受，它除了美之外，给我们的感觉是什么？（大、静）

具体说一说。初入这句话怎么就体现出静了？赏析一下。（以动衬静、静中见动、寂而不死）（师生合作朗读）

2、学习“热情远迎图”

（1）就这样走了许久，情况发生什么改变了？你们听【配乐：赛马】你们看到了什么景象？

（2）老舍先生又是怎样来描写这一场面的？

【文字出示】

（3）这一段写的什么？迎客的场面给你留下什么印象？

★“像一条彩虹”说明衣服漂亮，是节日的盛装，可见人民的热情。“飞”看出他们迎客时怎么样？（读出急切）这段还写到飞呢，找一找，何止是马在飞，其实更是人在飞、心在飞、情在飞啊！原来蒙古人民的这种情就含在了飞这个动作里。（动作）

★“几十里外”，这可不是简单的数字，其中蕴含着主人对客人的重视，所以，数字中也含情。（数字）

★“欢呼着”热闹吗？除了有欢呼声还有什么声音？真热闹啊！（读出热闹）汉族客人的到来使蒙古人民像是在过节一样了，声音中更是含着情啊！（声音）

小结：读着读着，眼前是否出现了群马疾驰、欢呼雀跃的场面（出示图片）想着画面，一定能把这种情读出来。试试看。

3、学习其它几幅画面。

（1）刚才，我们从声音、动作、数字中感受到了蕴含在其中的这种情，请用这样的方法品味下面的场面，找到带着情的动作、声音、数字。先批注再读一读。

（2）交流

（3）再次体会情景交融：无论是从几十里外的热情远迎，还是蒙古包外的激情相见，或是蒙古包内的盛情款待，饭后的尽情联欢都让我们感受到草原不仅景美而且人更美。作者就这样，把对蒙古族同胞的这种深深的赞美之情融入到了这些场景中，这就是情景交融。

三、体会蒙汉情深

1、【配乐】夕阳西下，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散…此时，作者情不自禁又发出感叹——

这幅画给我们留下了许多想象的空间.（出示小练笔）这里的情是指什么情？可以怎么来表达？（语言、动作）可以写哪些景？景是为了烘托情。

2、练笔

夕阳渐渐西沉                                                

要求：

（1）情景交融：把对草原美景的赞美之情融入景色描写中，把对蒙汉情深的赞美之情融入场景中这就是了。

（2）用动作、数字、声音来体现出惜别之情。

3、多么感人的画面啊！这可真是——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

  多么深厚的民族情感啊！这可真是——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

4、比较老舍的《草原》与《藏北的草原》《梦中的草原》相似之处。

四、增强民族情感

1、【配乐各民族图片】其实，我们中国是由56个民族组成的大家庭，各个民族都有其特有的民俗风情，而我们汉族作为人数最多的民族，和其它少数民族一起团结互助、和睦相处，共同建设着我们的国家。练习一已经收集过相关的资料，有兴趣的同学还可以继续收集少数民族的资料，读一读，看一看。

2、作业

（1）把文中喜欢的段落、句子写在摘抄本上。

（2）把刚才的练笔整理好：话斜阳

板书设计

景美                                    数字                  

16．草原              蒙汉情深       情景交融         动作           

人美                                    声音