22、古诗两首

刘亚华  2017.11.2（校长聚焦课堂）

教学过程：

一、谈话揭题。

1、投影依次出示：“欲穷千里目，更上一层楼。” “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

问学生：同学们，你知道这句诗是什么意思？诗句背后还隐含着道理呢，你知道吗？

2、揭题：这些诗，表面讲的是一件事、一处风景，背后却蕴藏着深刻的道理，这样的诗通常叫哲理诗，今天我们来学习两首哲理诗。（出示：22.古诗两首  《冬夜读书示子聿》《观书有感》）

二、整体感知

1、初读古诗，读准确：

请同学们把书轻轻打开，自己把这两首诗读一下，读准确读响亮了。

指名读（评价： 朱熹说过：“凡读书,需读的字字响亮,不可误一字”相机评价：【读对的话】你做到了，读古诗一定要读得字正腔圆。你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？ 真棒！【读错的话】谁能做到一字不误？）

2、再读古诗，读出韵味：

朗读古诗如果能把全诗读出节奏,就会有歌一般的韵味。我们再来读一读。

三、精读古诗

课前，刘老师发给同学们一把金钥匙和一份预习单，同学们都已经做好了充分的自学，现在，你能不能跟同桌分享一下你对这两首诗的理解呢？

同学们分享得很热烈，我们全班一起来学习分享，好吗？

（一）学习《观书有感》（我们先来学习朱熹的《观书有感》）

1、解读“清”：

（1）你知道这首诗，诗人主要描绘的是什么地方的景色？（半亩方塘，也叫“水渠”“水塘”，半亩方塘并不算大，也就我们三个教室的大小。）那这究竟是怎样的半亩方塘呢？你能不能用诗中的一个字来形容？（清）

（2）诗中哪一个字或者哪一句诗写出了这个小池塘的清澈？再请大家细细研读下这首诗。

（3）生自学然后交流

△ 品“鉴”

△ 品“天光云影共徘徊”（看着这幅图，再读读诗句，你能不能用你优美的语句来描述一下这美景。）

蓝天，白云，绿树，都倒映在碧水中。一阵风吹过，水波荡漾，荡起了一圈圈涟漪，倒映在水中的蓝天白云随着水波来回移动。

明丽清新的自然风光总是让人无比喜欢,留恋。让我们来美美地诵读这第一第二两句诗吧。

（4）看着看着，朱熹不禁自问：“问渠哪得清如许？”朱熹在问什么？——池塘里的水为什么会这么清澈呢？你们知道吗？看来，你们已经和朱熹一样找到了答案。一起说——为有源头活水来。

哦，方塘之所以如此清澈，是因为有——活水不断地从源头流来。

（流动的水不断地补充进来，带走了污水，使得池塘永远清澈明亮。）

2、“观书”or“观塘”？

（1）请同学们一起把这首诗读一读。

（2）同学们，学贵有疑，请你读读这首诗的题目，再读读这首诗，你有什么疑问吗？

预设：我发现了这首诗的内容好像和书没有关系。诗写的是源头活水。写的是天光云影。我认为写的是方塘。

师：是啊，这首诗写得是方塘的“清”。可是题目为什么写的是“观书有感”呢？是作者弄错了吗？

生：读书像照镜子一样，可以反省自己，就像水可以倒映天光云影一样。我觉得朱熹是借方塘之水来表达看书的心境。

生：读书跟方塘引进活水一样，活水注入多，池塘的水就更清澈，一个人书读得多，那么它拥有的智慧和学问就多。

师：读书像照镜子，以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。

小结：诗中有画，诗中更有理，朱熹用池塘的水来比喻读书,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面, 让我们知道，只有源源不断的活水才能使方塘如此的清澈；也只有不遗余力地读书、不断地汲取新知识，才会让我们变得聪颖，变得智慧，甚至像这方塘，拥有包容天光、云影的大胸怀！

让我们一起把这两句诵读一下——

3、拓展“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

学到这里，相信同学们对“问渠哪得清如许，为有源头活水来”有了更深刻的理解。老师来检测一下同学们，请看：

出示片段：

片段1：要问田丹同学为何作文写得这么好，那是因为___________________________________。这真是“_____________________________”啊！

片段2：要问朱熹为何能够如此巧妙地运用比喻，写出如此富有哲理的诗句，那是因为____________________________。这真是“_____________________________”啊！

（他是南宋学者，对经学、史学、音乐学和自然科学，都有很深的研究。

他是哲学家，吸收和发展了程灏，程颐两兄弟的学说，是理学的代表人物。

他还是教育家，从教五十余年，有鲜明的教育观点。

他博览群书，精密分析，对后世学者影响很大，被尊称为朱子。）

小结：朱熹就是在反复的“问渠那得清如许，为有源头活水来”的思考中、学习中来不断的提升自己的境界，成为了哲学家、理学家的代表人物，也写下了许多这样富有哲理的诗篇。让我们试着来背一背这首诗吧！

（二）学习《冬夜读书示子聿》

过渡：朱熹通过一首哲理诗让我们明白了——读书的重要，是的，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，其实，刻苦读书的典故比比皆是，你知道吗？

1、理解第一第二句

交流：如孙敬苏秦“悬梁刺股”（夜以继日地读）； 匡衡“凿壁偷光”（全力以赴地读）； 车胤、孙康“囊萤映雪”（废寝忘食）；还有李密“牛角挂书”（真是争分夺秒啊）闻鸡起舞（孜孜不倦啊）……

这就是——“古人学问无遗力”。无遗力的意思就是如刚才同学们谈到的古人那样——（板书：孜孜不倦）

可是读书再怎么努力，也不可能一蹴而就，看……（出示资料）

从古至今，太多的人都是如此，甚至有人终其一生才能有所成就，如郦道元……。这真是——“少壮工夫老始成”。如果读书三心二意，三天打鱼两天晒网的话， “少壮不努力“那必定是——老大徒伤悲”“白首方悔读书迟——空悲切”啊！所以，读书必须——（孜孜不倦）还要——（板书：持之以恒）。

让我们记住这两句话：（出示“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”）读！

2、释题

这两句诗就出自南宋爱国诗人陆游的——这首诗《冬夜读书示子聿》。

这首诗的题目，你知道意思吗？陆游有七个儿子，子聿是他最小的儿子。（陆游在冬夜读书时生发了一些感想，以此来教育他的儿子）

3、理解后两句：

陆游希望通过这首诗教育子聿不仅要孜孜不倦、持之以恒地读书，还要怎样？

生：读书不仅要——，还有亲自实践。师：为什么？

师引导：“纸上”什么意思？陆游那个时代，他所谓的纸上就是“书本”，现在我们走进了互联网+时代，读书学习渠道有很多，那我们现在看电视、上网、听广播或者听别人说，也都是——“纸上”，可是这些获得可能都很肤浅，与“肤浅”相对应的词是——深刻，那哪个词的意思是深入地了解，留下深刻的印象呢？（板书：绝知）

这到底有没有道理呢？听老师来讲个故事吧。

出示：纸上谈兵图片，讲故事。

这个故事中的赵括，他饱读兵书，谈起排兵布阵可是头头是道，可他为什么上了战场就失败了，甚至被杀了呢？不但害了自己，更是害了数十万士兵，甚至是赵国。

指名说：因为他只知道照搬兵书，生搬硬套,不知道变通，读书太死了，而且他也没有实战经验。

师：是啊，如果他只是读书人，这般死读书顶多只是有些迂腐，但一位上场杀敌的将领这般读书，那可是要丢了性命的呀。可见，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”啊。（引读）光读书本上的知识还不够，还需要亲自实践，从实践中获得知识，获得经验，再来指导实践。

多么深刻的道理啊，这也是首哲理诗。

13、让我们一起来朗读，感受陆游的谆谆教诲，更记住这做读书学问的真理！（生齐读）

四、回归整体

1、读书贵在疑，读书还贵在融会贯通，同学们，再读这两首诗，想一想，这两首诗它们最主要的相同之处是什么？

预设：都是关于读书学习的（主题相同）的哲理诗。

2、 你们能不能把这两首诗联系起来讲讲你今天所明白的道理？

老师小结：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”所以啊，我们一定要多读书，多汲取新的知识，让我们变得更加聪颖睿智豁达。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以，光读书还不够，还要知行合一，把知识运用到生活实践中去。所谓“读万卷书，行万里路”就是这个道理。

3、其实，为何要读书，为何要实践，陆游有一句很经典的诗，一定能帮助同学们更好地理解。那就是：书到用时方恨少，事非经过不知难。同学们课后可以再用心体会一下。

五、作业：1、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》熟读成诵。2、课外搜集说理诗，感悟诗中蕴含的道理。

板书

22古诗两首          哲理诗

塘  清  ------ 活水

人  智  ------ 读书     书到用时方恨少，

      孜孜不倦

      持之以恒

绝  知  ------ 躬行     事非经过不知难。