《学校的挑战》读后感

                  戴丽琼

    这个暑假，我有幸读到佐藤学先生的《学校的挑战——创建学习共同体》。这本书讲述的是日本在现代教学改革中的变化和发展。随着互联网，科技等的发展，我们的生活发生着日新月异的变化。但不管时代如何变迁，我们的教育确始终是一块黑板，老师讲，下面学生坐好听，这和一百多年前的教育几乎没有发生什么变化。要知道我们习为常的课堂形式已经渐渐不再适应现代社会的发展了。我就工作在教育的第一线，深感于“创建学习共同体实现挑战性学习”的重要意义，这本书为我打开了一扇窗，让我看到了教育正迈向新的未来，让我的观念也为之一新。下面我谈谈自己的一些心得体会。

一、“合作学习”带给我的巨大冲击

   “合作学习”是我们在课堂中经常运用也是非常常见的一个词语。可是当我阅读《学校的挑战——创建学习共同体》一书后，完全颠覆了我以前对合作学习的理解。佐藤学先生在书中举了一个很小的例子，但让我非常感动，结局出乎人的意料，书中的“合作学习”与自己过去的认识有很大不同。“课堂里沉默寡言的高志与英语学力极度低下的幸子，在合作学习的课堂上相遇了，我本以为他们两个弱弱在一起，肯定是合作不起来的，没想到他们两个人在一起却产生了异常美丽的火花。幸子希望能用自己的力量来支撑沉默寡言的高志，而异常卖力的学习英语，短短的几十分钟里竟一改往日学习落后的现实；高志为了回报幸子的一番好意，轻声细语地回应幸子的问话；再加上同组的另两位女生若无其事的支持，构成课堂上一道别样的风景”。

感动于课堂上孩子们之间悄悄发生地变化，感动于佐藤学先生细致入微的观察；更钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个结成“若无其事的优势”，互帮互助、合作学习的机会。这样的课堂风景不正是这段话最好的注解吗？

这个事例让我对合作学习有了全新的理解，再回头看看自己课堂上的所谓的前后四人小组的合作学习，简直就是毫无学习效果，只有一部分人会积极参与进来，从来做不到所有孩子都参与进来，这本书改变了我的思维，让我深刻反思自己，我想我将会为以后教学中的合作学习作出改变，不管是从方法上还是把控上，我想我会，我也会努力做到真正的有效的合作学习。

    合作学习的意义不仅限于课堂、学校，限于教育本身，更有这样一层意义：不同的人们彼此信赖与合作，构建多元文化共存的氛围。

二、挑战性学习

教师首先要尊重自己的工作，认真对待自己的工作，更要明确自己的职责。教师的责任不在于“上好课”，而是“实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会。”要承担起这份责任，必须有课前充分的教学研究、教学设计；必须有课中的不断积累；必须有课后的充分反思。这不仅要依靠老师自己的主动发展，当然也需要外部力量的支持。最后，教师要尊重每一个学生。除了尊重学生的人格以外，更重要的是了解学生，保障学生挑战高水准学习的机会。

我更加深刻地感受到，我们老师责任重大，教育需要改革，需要我们所有人为之努力践行。