传递温和的正能量

               ——读《正面管教》有感

               武进区芙蓉小学   莫金霞   

随着时代的发展，老师和学生似乎成了一个对立面。学生见到老师犹如老鼠见到了猫。扪心自问，我对待学生还是比较友善的，但是学生给我的反应却让我难以接受。在教学中，我不断探求这个问题的答案。当我阅读了美国作家简·尼尔森的《正面管教》后，心中似乎了然了。不是时代的改变，而是自己在平时的举手投足间的某些“不留意”，让学生产生了抗拒，久而久之，就发生了排斥反应。

所谓的“正面管教”，就是不惩罚、不娇纵地有效管教孩子，让孩子在一种温和而坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。换言之，就是要辨证地看待每一个孩子。当孩子们取得好成绩时，不要过多赞扬；当孩子犯错误时，也不要一味指责。保持平和的心态，才能传递给孩子们温和的能量，才能营造良好的师生关系。

工作了数年，总会教到几个顽劣的孩子，怎么让他们融进集体，这是我经常思索的问题。毕竟“一粒老鼠屎坏了一锅粥”这样的事情我不乐于看到。初次胜任班主任时，我谨记着一个“爱”字，希望用自己的一言一行去感动孩子们，但结果却很糟糕。记得那时我教三年级，当时班上有一个孩子很调皮，作业经常不做，穿着也是邋邋遢遢的。为了让他能跟上大家的步伐，我一有时间就和他谈心，告诉他各种道理，循循善诱，把我能使的温柔攻势都用上了，但是他却依然我行我素，像没事人一样进出班级。有一次，当我看到他错误百出的作业时，真的有种“恨铁不成钢”的感觉。我立刻大声地把他叫到讲台前，用前所未有的强硬态度狠狠地批评了他一顿。犹记得当时他是被我吓到了，一味地站在前面不知所措。但是这样的教训他只记住了几天，后来，就恢复成了老样子。我不禁感慨：现在的学生真的是“软硬不吃”啊！之后的教学中，我都软硬兼施，对待不同的学生就采取不同的教育方式，但是对于那些“顽固派”，我有时还真的是素手无策。《正面管教》这本书就在此时给我了我一个新的讯息——用温和而坚定的态度对待学生，让他们自觉自律、有责任感。虽然我不知道这样的管教方式会产生怎样的化学反应，但是我觉得可以一试，说不定现在的学生就爱这一招呢！

“两眼一睁，忙到天黑，躺在床上，想着学生”，这就是教师最真实的生活写照。不需要华丽词藻的赞扬，也不需要浮夸掌声的歌颂，教师只是一个平凡的群体，而我更是这平凡群体的一粒微尘。让学生在学习中寻找快乐，用爱滋润他们的心田，此亦足矣！希望每一位我教过的学生都可以感受到我传递的温和的正能量！