清代诗人萧抡言，“一日不读书，胸臆无佳想；一月不读书，耳目失清爽”。读书，对于一名教师而言显得尤为重要。9月24日中午12:30，芙蓉小学和美读书社举行了主题为“陌上开花缓缓行”的读书交流会，9位语文老师相约分享。本期共读书目为《学校的挑战——创建学习共同体》。

既读其书，先读其人。首先主持人周见宇老师介绍了《学校的挑战》的作者佐藤学。作为“付诸行动的研究者”，他遍访日本全国各地学校，深入课堂，与教师一同研究教学，倡导创建“学习共同体”。他提出“革命是要保障每一个学生的学习权”，“家长要从参观学习转型为参与学习”等具有颠覆性的教育信条。三十年如一日，他每周至少两天深入学校，扎根中小学实地观察，也在世界各国展开讲学，推动教育“宁静的革命”。

接下来参加读书会的老师们依次分享读书心得。会场内没有七嘴八舌的嘈杂，唯有轻柔的朗读与专注的倾听，间或轻轻的附和。正如佐藤学先生所言，“我们要把独白改成对话。但对话不意味着七嘴八舌、说来说去，而是相互倾听。”“倾听本身就是一种学习参与。倾听他者的声音，是学习的出发点。”大家在阅读中，充分认识到：创建学习共同体就是合作学习，这也是一种互惠学习，妙在不是强强联手而是弱弱相帮；合作学习的目的是冲刺与挑战，其精髓是保障所有学生的挑战性学习；改变老师的指令为：不懂的学生不要老是一个人思考，可以问问邻座的同学；降低教师张力，形成安静的学习的课堂；“分层教学”无意中降低了学力，扩大了学力落差，隐藏着能力的甄别与歧视；通过课堂中相互学习的实现，每个孩子的尊严确立起来；基于学习的对话苏醒了，基于同僚性的教师间合作也形成了……

最后，沙龙形式讨论合作学习的具体操作。大家畅所欲言，思维碰撞。单银娥老师讲述身边的弱弱相扶的例子，发现低学力孩子身上的美；潘忱丽老师提醒开展小组合作学习的细节，地位平等，用欣赏的态度去倾听；陈晓珊老师提出教学设计要舍断离，空出合作学习的时间，既保证上课的效率，也保证学习的效率；陈丹君老师认为要以“合作学习”为依托，让围桌而坐的4——6人的“学习共同体”渐渐成为“成长共同体”。

活动渐渐接近尾声，主持人总结到，每个孩子都是一颗花的种子，不管它的花期如何，我们都要相信孩子，静等花开；合作学习也不是一蹴而就的，需要我们一起改变。“世界上没有比教师更难的工作了”，因为这是一场生命的等候。

读书是生命最美的举止，欣赏是教育最美的风景。陌上开花，我们缓缓行。

（芙蓉小学供稿 撰稿：周见宇 摄影：朱明耀 审核：刘亚华）