读《正面管教》有感

    作为一名体育老师，写文章实在不是我的强项，可今天我却思如泉涌，想写下自己的感想。

第一次拿到《正面管教》这本书，翻开第一页，“译者的话”中一段话顿时吸引了我的眼球。“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。”我觉得作者是想提醒我们，爱孩子需要有好的方法。

看到“正面管教”的定义，极为茫然，“正面管教是一种既不用严厉也不骄纵的方法。”那这是什么方法呢？第一章的内容就解决了这个问题。正面管教相对于骄纵、严厉不同，严厉是有规矩没有自由，骄纵是没有规矩而有自由；正面管教则完全不同，它是既有规矩又有自由。这正是我们所希望看到的孩子的样子。具体该如何做呢？其中“和善与坚定并行”给了我很大的启示。正如鲁道夫.德雷克斯所说：“和善”在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”则在于尊重我们自己。专断的方式通常缺少和善，骄纵的方法缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在。

前天无意间我在阳台上看到一个小姑娘带着她弟弟在摘我们家的橘子，看得出来她很紧张，不断地在东张西望。我只是朝小姑娘说了句“小丫头，橘子还青呢不能吃为！”不知为何姐弟俩的小偷小摸行为被我发现反而是我自己觉得不好意思，转头就进房间了。坐在书桌旁我开始反复思考那句话，我觉得我做到了和善，但不够坚定，也许我可以用另一种方式来劝诫那姐弟俩，“小丫头，你先摘个尝尝甜不甜，要是不甜的话过段时间再来摘啊！”或许瞬间我在他们心里的形象就不一样了。

更重要的是正面管教告诉我们要废除骄纵，废除惩罚，惩罚带来长期负面的效果。同时，如果想让孩子做得好就要先让他感觉糟，让其参与到设立限制中来。

读完本书，我感受到“赢了”并不等同于“赢得”，书中介绍的“赢得合作的四个步骤”，以友善、关心和尊重为根本，营造让孩子愿意听、愿意合作的气氛。当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会感受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的意见，并努力找出解决问题的方法。在孩子们感到你的倾听后，他们才更可能听你的。作为老师，管教的是来自不同家庭的各具个性的孩子，想要赢得学生，首先要放弃控制，邀请学生合作；还要以教师自身的魅力给学生做出榜样；寻找学生行为背后的积极意图，以寻找解决问题的方法。

《正面管教》这本书是一本真正的好书，以后在工作中我会经常拿出来拜读，相信它能引领我的教学之路越走越宽广。

                                 芙蓉小学：巢玲

                                    2013年8月22日