班级文化建设

潘忱俪

亲爱的各位同仁：大家下午好，坐在这里我诚惶诚恐。在座的每位班主任都是最美的班级文化硬环境的设计师。就拿高年级来说，据我所见：论有道要数周燕芬老师，论创意要数周丽萍老师，论才情要数陈晓珊老师，论细节要数杨洁老师，论有心要数陈丹君老师等等，原谅我词语的匮乏。更别说低中年级的其他班主任了。感谢领导给我这次机会来和各位交流切磋。说起这班级文化建设，我的主要关键词就一个，随缘。一、随孩子的情缘二、随生活的机缘三、随自己的心缘

一、随孩子的情缘

还记得刚送走的那一届学生，在刚接手他们的新学期就有个例行的工作，设计班牌，按以往的习惯，我会百度搜索，寻找好听富有内涵的名字，自己贴贴弄弄班主任寄语，分分钟就搞定。但是好巧不巧，正式上课的第一天就遇到了综合实践活动课，按我的惯例，又要学生自己分组取组名，以方便日后的活动。又恰巧分组定名时间充裕，我灵机一动，为何不征询一下孩子们，他们希望自己的班级除了有数字的代号，还想要什么名字。实践证明：孩子的智慧不容小觑，一个个别出心裁、富有内涵的班名从孩子们的思维火花中迸发出来。最后经协商确定为“繁星班”，这帮小家伙居然也懂共性与个性并存的哲理。我体会到他们对班级团结的重视，也体悟到他们对自身作用的注重。于是我随孩子的情缘，就帮助他们设计了这班牌，但由于各种原因，班牌迟迟没有上墙，从孩子们的一次又一次的询问中，我体会到孩子们的丝许失落。幸好在他们毕业前夕，班牌重新更换，“繁星班”终于可以公开亮相了，从此我总能看到自己班的孩子在班牌面前停留的时间比以前长，班级真正的主人是学生，随了主人的情缘，心情就好，自己的意见被重视，孩子们的动力就更足了。班级的凝聚力也会随之提高。

二、随生活的机缘

生活处处有艺术。路边随风摇曳的芦苇须，经设计就可以成为板报立体的动感插画，在过窗的微风中为板报增添生机；综合实践活动课上学生随心创作的作品，只要有公认的美感，时刻都能进入风采展示栏，成为全班的焦点；儿子玩坏的风车，贴纸，谁说就没用了，摆弄摆弄就能成为班级中一道亮丽的风景线。外出听课、游玩，看到简单易行的文化硬环境，肯定被我拍在手机里，当宝存着，谁知道什么时候就会用到。

三、随自己的心缘

我的心缘就是怎么简约怎么来？怎么节约怎么来？怎么成约怎么来？

简约不简单，班级是学生活动的场所，更是他们学习的场所。学习需要注意力高度的集中，我们班级的文化布置，一方面是为了好看，但更重要的是为了营造和谐的文化氛围。若班级的文化布置过于繁复花绿的话，对小学生的注意力绝对是有巨大杀伤力的。，所以我所说的简约主要集中在讲台前的班级文化，他的色彩要单一，内容简单扼要，以有主题的激励性警示为主。

节约跟我个人的收集控有关，只要跟包装有关的物件啥都舍不得扔，先生送的花的包装不扔，因为可以做花点缀读书墙；学生做的书签，手抄报、读书卡不扔，因为拿个背景纸黏贴成形，风采栏就不愁了；每次剪剩下的卡纸不扔，有规则形状的彩纸不扔，有时看着看着，它就出现在班级的文化墙面布置上了，还省了我的剪刀功。

成约就是与学生的约定了，流水不腐户枢不蠹，班级的文化建设要想给学生产生点影响力，必须得动起来，活起来，不过别把我想得那么勤快，会动不动全盘推翻。只是在风采栏那里留着活动的固定版面，定期更换。之所以叫班级风采栏，不叫个人风采栏，必然是想召集班级群英，拉条带着7个夹子的小线，和学生约定这是每周周记的英雄榜，优秀作文挂起来！订上带着6个空白方框的4k大纸，与学生相约这是每周进步最大的作业英雄榜，有进步的就夸起来！这样一来不影响大队部的检查，二来有效地提高了学生的积极性。

谢谢大家的聆听，不当之处，还请批评指正。