《现代与经典》英语学习感悟

缪小燕

有幸于5月11、12、13日前往南京参加了全国性的“现代与经典”英语培训活动。在这次活动中，大部分老师都是围绕现下英语教育的热点话题“绘本”教学展开的，听完这些课，主维山老师的幽默、桂婷婷老师的灵动、林丽老师的活力、王超老师的优雅、王劲春老师的从容、叶建军老师的智慧等等都让我心情澎湃，原来绘本应该这样上，当时的心情就是迫不及待地想要回来试一试。正当我斗志昂扬、满怀激情预备大干一场的时候，沈峰老师的一个名为“”的讲座，顿时让我醍醐灌顶，清醒过来。

沈峰老师在这个讲座一开始先就绘本阅读教学的方式方法进行了点评讲解，紧接着抛出两个问题：问题1.是不是只有阅读才能培养核心素养？问题2.在强势推进阅读的今天，“听”的位置在哪里？根据新课标的要求，小学六年级毕业学生要达到二级语言技能水平，而1-3级语言技能都是以听说为主，4-5级才是以阅读为主，可是我们现在却在盲目的跟着大潮流搞阅读搞绘本，假装我们的孩子都能听得很懂、说得很好。但事实证明，我们的孩子听说的听说能力越来越弱。

沈峰老师在讲座中一再强调听力和口语在英语学习中的意义。

一、听力在英语学习中的意义：

1. 听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才能进行有效的交际。

2. 听是直接接触真实英语的机会，在听中感知语音、辨听语词、了解语法、形成语感。

3. 听可以为说打下基础，可以为学习语音、词汇、语法打下基础。

二、口语在英语学习中的意义：

1. 口语能力是一个人的语言能力的直接外显。一个学生口语能力好，就会不断获得展示的机会，不断强化表达的自信心，从而获得综合语言运用能力发展的机会。

2. 口语活动对于提升听、读、写的能力都具有作用。

3. 语感可以通过大量口语活动得到培养。

最后，沈峰老师用两句话总结了听说与阅读之间的关系：

1. 只重听说不重阅读——文盲英语

2. 只重阅读不重听说——聋哑英语

    值得庆幸的是，通过三年的阅读课题的研究，我们及时发现了三四年级听说能力培养的欠缺，此次培训也坚定了我在接下来即将开展的中年级语音、语感的小课题研究的信心。希望通过听说的有效训练帮助我们的学生培养语音语感能力，进而为高年级的阅读写作打下扎实的基础。