《提高小学生计算能力教学策略的行动研究》自立项以来，支持以课堂教学为载体，主动实践，不断交流。为使该课题工作进一步有效深化，现将阶段性小结如下：

1、制定阶段性研究计划，并按照计划有效实施。

我们组织所有课题组成员共同商讨、制定研究计划 ，明确本课题的指导思想，以及本学期研究的主要任务。并要求严格执行，以确保研究取得有效成果 。

2、加强理论学习。

本学期继续课题研究，组织所有数学老师学习与课题相关的理论知识，通过网络以及图书馆数据检索相关的文献资料，进行阅读、分析与整理，开展研讨活动，不断提高数学老师的教学科研水平。

3、上好一堂课题研究课。

本学期由周琳老师执教课题研究课《连加连减》和林春香执教《商不变的规律》，课后课题组成员也对两堂课题研究课提出自己的看法，取长补短，共同成长。

4、课题研究常规化

将课题研究常规化，时时刻刻地关注，及时抓住课堂教学当中，学生表现出的计算中存在的问题，以及日常作业中存在的计算问题，对其研究进行分析。归纳出学生计算错误表现在知识和习惯两个层面，其中知识性错误有加减乘除算法不清，运算顺序不明，算理不清，书写格式不明，计算灵活性不够。究其原因，主要是学生对于计算的重视度不够，学生没有掌握好计算基础知识，学生尚未形成良好的计算品质，小学生心理发展的限制四个方面。

5、积极撰写论文

组织课题组成员通过自己的学习实践撰写论文。其中马桂玉撰写的《真的是因为粗心吗？》获武进区论文评比三等奖 。

今后，我们将汲取成功经验，克服研究中的不足，继续研究，切实提高学生的计算能力。