从《依托本土资源，开展综合实践活动课题》开题，在前一学期的人员确定、任务分配，到这学期的文献学习，又一学期也结束了，现总结如下： 

1、领导继续重视，全员积极参与 

自这个课题诞生起，校领导给予我很大的关心和帮助，江校长的场地建议，刘校长的学术指点，陆教导的悉心培育......只要有综合实践活动的大型活动，每一个都不落。课题组的成员群策全力，课题活动开展顺顺利利。 

2、执行文献学习计划，一丝不苟

 经课题组成员的商讨，我们共读了4本与课题相关的书。刘良华著作的《教育研究方法专题与案例》，肖龙海著作的《北仑经验:区域推进综合实践活动课程研究》，《小学综合学科实践活动课程案例研究》和吴建英的《给孩子们上的阅读课:"中国小学生基础阅读书目"阅读指导设计》，文献研讨，文献沙龙，课题示范课研讨，在会议中，我们一步一步明确我们的研究任务，对课题有更加充分的了解，为做好课题研究工作奠定文献基础。外出学习，打开思路，开阔视野，明确方向，把握课题研究开展的具体要求。

 3、教研课研讨，探讨本土课题学生着手方法 

2017年12月23日，潘忱俪执教了校级教研课《串念串出健康——制作手抄报》的总结一堂课，潘忱俪老师以前期活动过程为载体，指导学生如何总结展示一次活动的方法。从芙蓉本土美食出发，从孩子小吃货的本心出发，大胆放手让孩子自主设计手抄报。继而课题组成员展开了讨论。从综合实践活动本土资源的挖掘到体验，畅所欲言。

 随着课题的深入实施，在收获的同时，存在的问题也渐渐凸现，我们也意识到自身存在的不足，主要表现以下几个方面： 

1、综合实践活动本土研究主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。

 2、目前，我校没有专职的综合实践活动课程指导教师，学生活动的指导力量不足。由于没有专职综合实践活动课程的教师，落实不到位，研究不深入。指导教师从哪里来、如何选派指导教师？是目前教师配备方面存在的重要问题。 

3、课题组的考核细则还没有真正规范起来. 

4、在课题研究的深度、广度上，一线教师把握力还有所欠缺。 在今后的工作中，我们将继续在探索中前行，扎实落实、勇于实践、勤于反思。