小学生古诗文诵读有效性策略的研究

一、研究背景

我国是一个文明古国，几千年的文学之宗是诗，从唐诗宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈。中华古诗文经典，知识广泛，包容博厚，辞章精华，内涵丰富。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生长的深厚土壤。灿若星空的优秀诗篇，熏陶着、滋养着无数的中华儿女。“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。正是国人醉心诗词，热恋古文化的真实写照，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。

诵读是有声的艺术，它不是静寂的字符。读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟其乐趣。语文新课程标准的总目标就指出：“要培植热爱祖国语言文字的情感。”对小学古诗有效诵读开展研究，可以引导学生感悟文本的空白意义，直指作者的心灵，进而唤醒学生的心灵。

《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。并在附录中列出《优秀古诗文背诵推荐篇目》。让学生背诵一定量的古诗文，已是时代对教师的一种要求了。因此，要探索古诗文诵读的策略，为学生积累古诗文寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展。学校也正在进行一系列古诗文诵读方式的探索，希望形成行之有效的策略。

二、理论界定

古诗文：是根据小学生身心特点，选取中国传统文化中，久经历史考验的具有普遍心性修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。

诵读：通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上；美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美、品味语言的意境美。

三、研究目标

1、通过小学古诗文诵读有效策略的研究，培养学生对传统文化的兴趣，激发全体学生的参与热情。学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。

2、以诵读为突破口，构建书香班级，为孩子终身发展奠定人文底色。

3、研究如何把学习传统经典诗歌和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。

四、研究内容

针对《小学生必背古诗75首》以及语文课程标准中推荐的优秀经典古诗等开展一系列活动。

（一）多种形式的朗读，进行美的熏陶

古诗词读起来朗朗上口，自然而然产生乐感，让人感受到悦耳的音韵美，和谐的节奏美。课题组准备把古诗词诵读作为长线贯穿始终。每天早上有晨诵，语文课前检测背诵，班级文化布置中的“每日一句”都是可以运用的。诵读内容为《小学生古诗文诵读》和优秀小古文。班级还可开展古诗词朗诵比赛等，既丰富学生的学习生活，积累了古诗词，也在班内形成你追我赶的良性竞争意识。

（二）开展各类活动，培养学习兴趣，使学生诵有所得

课题组要创设古诗词学习的校园氛围，努力营造人人爱读古诗词，班班诵读古诗词的氛围，联合学校教导处，开展古诗词学习积累的主题系列活动，如古诗词改编、古诗词擂台赛、古诗文诵读等，准确把握学校教育的特点，满足学生的需要，开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗词学习实践活动，如古诗词情景剧、古诗词板报等，为提升学生的能力提供资源和帮助，培养学生语言的应用能力。

五、研究方法

1、文献研究法：通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确古诗文诵读的内涵及其培养方法。学习与课题有关的先进理论、先进做法和成功经验，通过筛选、整理，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。

2、比较实验法：本课题的实验研究在自然状态下进行，选择1个班为实验班。同年级其他班级为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。

3、行动研究法：这是本课题研究的主要方法，本课题以实践探索为主，主要是边实践边研究，在行动中不断提高认识，改进方法。

4、经验总结法：通过对课题的研究，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼，以期从中探索出一些教学规律，来指引今后的教学工作。

六、研究计划

（一）第一阶段（2018年4月——2016年5月）

1、选题、申报、制定研究方案和计划。重点研究并确定各自学段的古诗词欣赏和吟诵目标，并制订相应的实施方案。

2、分类搜集、整理、筛选有关古诗文的资源。

（二）第二阶段（2018年6月——2019年4月）

1、确定实验对象，并对其进行调查了解，摸清教学需求。

2、按研究方案进行具体操作研究。

3、研究过程中要将课题实施过程中捕捉到的各类有价值的信息及时记录、存档。

4、通过测试、观察等方式，定期了解学生的习得情况。

5、对研究过程中获得的资料、数据进行分析，撰写课题研究报告。

6、邀请有经验的同行进行指导，根据课题进展情况及时调整课题研究方案。

（三）第三阶段（2019年5月）

（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

（2）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

（3）写出课题论文。

七、预期成果

1、学生将诵读作为每日不可或缺之事，从以前的“要我读”变为“我要读”，班级兴起了“诵读经典热。”学生的口头和书面表达能力得到提高，有一定的文化品位和审美情趣。

2、学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴，并获得古诗素养的明显提升。

3、进行古诗文诵读活动。以古诗文为内容开展读、写、演、唱等一系列的古诗学习实践活动。

4、教师有优秀课题论文发表。

5、建成书香班级。

八、推荐措施

1、严格的立项

学校有严格的课题立项制度，先自主申报，然后撰写方案，之后需要经过审核通过才可以立项。在课题选题上，必须坚持课题研究与教育工作和课堂教学相结合，从选题、设计、实施到总结，时刻围绕教育教学中所遇到难题开展，确立教育改革和发展中的一些前沿问题研究，确定立项的课题具有较高的理论和创新价值，具有可操作性。

2、健全的科研机构

学校时刻关注本课题的推进，并予以督促，定期考察。课题的研究依托活动的开展，届时，学校将开展古诗词改编、古诗词擂台赛、古诗文诵读、优秀古诗文教学展示等多项活动，推动研究活动的深入，推进研究活动的展开。

3、多渠道培训

学校聘请专家，对教师进行古诗词教育科学研究方法的培训，给教师提供学习的机会。走出去，请进来，到兄弟学校去听课，听专题讲座等，相互交流，共同提高。教师立足课堂教学，开展学习和研究活动。

九、课题组织

组长：单银娥  高玉莲