文章从三个方面阐述了教师教学行为的改变：
第一，角色转变。由“教者”到“学者”的转变、由“师者”到“行者”的转变、由“传授者”到“组织者”的转变和由“牺牲者”到“创造者”的转变，一句话，即传授者变为促进者。其实，孔子早就说过：三人行，必有我师焉。当下的老师，怎么还能自以为自己必定比学生懂得多呢？所以，我们没有理由高高在上。另，随着学生主体地位不断提高，孩子们方方面面的意识都在加强，他们是有个性有思想的人，我们必须尊重孩子的个性尊重孩子的思想。但是，我们也不能说一味地迁就孩子，师道尊严，我个人觉得还是必须的，但不能强化。孩子毕竟是孩子，他们会迷惘会犯错甚至会不知天高地厚，这个时候，更需要我们以教师这个角色，去纠正他引导他。总之，我们亦师亦友，只有我们真正地去了解他们爱他们，蹲下来，融进去，与孩子一起成长。
第二，行为的转变。说到底，我们教学的出发点，必须基于学生，根据学情来设计我们的教学。我个人觉得有水平的老师，没有非常详细的教学设计，他的教案在心中，在他平时的积累中，课堂上他能够很好地利用课堂即时的生成资源成为当前的教学资源，来达成教学目标，使自己的课堂开放又不是严谨。这是需要足够的实力的。
第三，观念的转变，即改变课程观、教学观、目标观念。观念不变，所有的行走都是不能到达远方的。所以，我们必须真正从内心改变自己的教学观念。
新课程的理念是一切为了每一位学生的发展，教师必须面向全体学生，注重个性化教学，我们也是一直在努力，可是，在目前班额情况，备课任务繁重以及各条线工作纷繁的环境下，如何尽可能地为每一位学生的和美人生奠定基础，是需要我们用心思考的。总之，不管新课程如何改革，作为教师都要有更好的教育学生的方法。因此，我觉得：贴近学生的思想实际、生活实际，引导广大学生关注现实，关注社会，关注人生，提高学生综合素质，为社会培养有用人才，这才是我们一切转变的立根之缘。
（刘亚华）
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