优秀的课堂管理是教师教学的生命线
——《课堂管理：值得研究的教学要素》学习体会
武进区芙蓉小学 吴敏
开学初就学习了徐主任的这篇文章，有太多地方值得我们一线教师学习和思考。因为优秀的课堂管理就是教师上好课的生命线。在课堂管理这块我有着很多困惑。目前最头痛的还是课堂的纪律。都说三年级的学生好动调皮，我在开学除的一段时间也是想尽了办法。有的时候孩子们上课过于“活跃”的气氛还是让上课大为恼火，觉得不知该如何收放自己的情绪了。对于老师的“和颜悦色”学生有时往往并不领情，之前上课所作的要求都会抛掷脑后。连哄带骗一节课感觉是经常的事，与自己理想中的课堂相距甚远。
我觉得徐主任的课堂管理划分的比较细致全面。比如，制定的学习行为规范，不是“要遵守课堂纪律”、“要积极参与”等一般的、抽象的情感要求，必须是具体的、可观察的行为要求，如：1.上课时必须精神饱满，思想集中；2.回答提问、发表意见、提出疑问等，必须主动举手。在发言结束后自己坐下；3.其他同学交流发言时，必须静心倾听，认真思考。这些课堂学习行为要求，划分的比较细致明确，让学生容易理解接受。不仅是维持正常的教学秩序，更重要的还可以引领学生主动学习，培养学生严谨踏实、善思好问的学风，尊重他人、善于合作的品质。自己之前虽对学生也有要求，不过都是嘴上说说，学生左耳进右耳出而已。光说不做还是没用。所以我在班里利用班队活动的机会集中几次将上课的具体要求，学习行为规范明细化。将这些具体要求作为班规学习。开展一些有意思的活动，比如观摩名校学生的上课实录，学习他人的风采。一段时间下来，明显觉得上课轻松了很多。师生之间的气氛在课堂上能够做到真正的和谐。
关闭窗口
打印文档