浅谈如何提高小学生课外阅读的能力

《小学语文教学大纲》在教学目的中指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。”在日常教学中，我们都感觉到加强课外阅读活动对于促进学生的全面发展起着重要作用。
一、加强家校配合，营造读书氛围
作为家长和教师，应站在一个理性、客观的角度上加强配合，努力营造浓郁的读书氛围。
1、倡导宣传——激发阅读的兴趣。教师可以在班上大造舆论，一是宣讲读课外书的好处，二是讲述各种名人读书的故事，三是进行“读书好，读好书，好读书”环境布置，四是对于认真读课外书的同学不惜赞语。
2、熏陶感染——点燃阅读的火焰。 学生都有向师的一面，会自觉或不自觉地把老师作为效仿的对象。因此，语文老师平时应以入神入情的阅读为学生们做出榜样，悄悄点燃学生阅读的情感之火。
3、引导点拨——探索阅读的捷径。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。因此，学校应读报为切入口，循序渐进地着手培养：一年级培养读报意识；二年级培养读报兴趣；三年级培养读报方法；四年级培养读报能力；五、六年级培养读报习惯。从读报逐步迁移到读书，能保持学生积极的阅读兴趣和强烈的求知欲望。
4、介绍推荐——促进阅读的深化。小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物，让学生有好书可读，进而爱不释手、废寝忘食地读。
5、家校共识——拓展阅读的时空。加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程，除学校高度重视、付诸切实有效的行动外，还需要家庭和社会等方面的积极配合，做到校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。
二、实施阅读计划，传授读书方法。
小学生的课外阅读指导尚处在一种无序的状态，因此需要教师制定合理读书的计划，循序渐进地对之进行读书方法上的引导点拨，做到既不束缚学生手脚，也不放任自流。
1、以小学六年整体规划，做到长计划，短安排。要从各年级语文教学目标、训练要求出发制定课外阅读活动方案，和各学期的教学计划统一起来，便于实施和检测。
2、处理好学生自主与教师指导的关系，强化“学以致用”的意识。教师要利用课堂，把“教材”变为“学材”，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，使学生掌握科学的读书方法，并在课外阅读活动中加以运用巩固，达到“教是为了不教”的目的。
3、根据读物特点、学习需要，选择适合的阅读方法。一般来说，阅读方法有以下几种：（1）抄读法。每读一篇文章，遇到要点或精彩处，不惜时间和笔墨抄录片段，能使学生在抄读中博览群书，打好语言文字基础。（2）精读法。选择几篇“美文”，运用课堂上学到的读书“六字诀” ，把它们读熟读透：①读。读内容，知其概要。②查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。③划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。④摘。摘抄好词佳句。⑤想。读后思考所得所感。⑥记。背诵精彩片断、优美范文。精读，重在质量，汲取知识的精髓。（3）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了广开眼界，面对群书，必须采取走马观花的浏览方法。浏览，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能。
4、创设成果展示的平台，及时检查阅读效果。小学生毕竟年龄小，情趣不稳定，做事会虎头蛇尾。为使学生对课外阅读保持浓厚的兴趣、持久的热情，呈现良性循环的态势，行之有效的办法是开展丰富多彩的读书实践活动，比如读书竞赛、情景剧表演、美文诵读等，让他们有机会展示交流课外阅读的成果。
三、落实阅读机制，保障阅读条件
制约课外阅读的因素有很多，要保证学生充分阅读，就要想方设法地一一落实保障机制。
1、时间要落实。学校可以每周因地制宜地安排一、两次阅读课，保证课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；减少机械性抄写作业量，增加自由阅读的时间。
2、指导要落实。古人云“授人一鱼,仅供一饭之需；授人以渔,则终生受益。” 关于课外阅读，作为教师关键是上好指导课，教给学生科学的学习方法，培养良好的阅读习惯。例如，（1）课外读物推荐课。对教师而言，使用一套与语文课本相配套的课外读物系列丛书很便捷，此外还可以根据名人传记类、童话寓言类、科普读物类、文学艺术类等类别开列小学生课外必读书目，确定基本阅读量。（2）读书方法指导课。在阅读实践中，老师应引导学生合理使用工具书；讲授抄读、精读、浏览、跳读等四种常用的阅读方法；注意一定的阅读速度，培养学生“不动笔墨不读书”、“边读边思考”的习惯。（3）读后交流评论课。可组织学生交流课外阅读的收获或心得；也可组织学生对所读书刊的内容进行复述，而后综合评论。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。（4）读书笔记辅导课。读书笔记主要有两种方式，要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的，主要项目有阅读日期、书（篇）名、作者、主要内容或精彩片断等。另一种是心得式的，如果是自己的书，也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。
3、书源要落实。俗话说：巧妇难为无米之炊。要培养孩子良好的课外阅读习惯，无论是读物的数量和质量都要适宜。为此，可以调动学生把家中看过闲置的书带在学校里，在班级中设立“读书角”，相互传阅，实现资源共享。可以全面开放学校阅览室和图书室，让学生有书可读，有书可借，从而在时间和空间上为学生课余阅读作好保障。可以下发“告家长书”，开展 “一二 三”家庭读书活动（每个家庭要求有一个书橱，两份报刊，三百册图书），指导和帮助家长为子女买书、藏书。
4、 渠道要落实。当今世界已进入了信息时代，信息高速公路正在全球迅速延伸。针对现实条件，教师还应指导学生运用现代化媒体即电视、广播、报刊杂志、网络资源等渠道进行信息即知识的汲取。