《让危险从我们身边走开》听课随想

潘老师这节课是成功的，因为学生在有限的时间中了解并掌握了一些安全措施，学生是快乐的，因为老师立足学生实际的生活，用心地选择了一些事例。

品德学科的课程标准中指出：教学内容、形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。陶行知先生也说过：“我们深信生活是教育的中心。我们的实际生活，就是我们全部的课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”品德教科书也越来越接近生活，但想想平时的品德课堂中，虽然我利用了生活中的事件，在讲台前讲得唾沫横飞，可学生却是事不关己，致使一堂课下来，学生左耳进右耳出，收获不大，甚至是毫无收获。想想这最重要的一个原因，就是因为学生们感觉在这个课堂上，谈论的都是别人的事，和自己的生活毫无关系，大道理谁都知道，老师所讲的不是他所关心、所希望解决的问题，于是积极性不高，真是“说者谆谆，听者藐藐”。

而在潘老师的课堂中，她注重活动的真实性和贴近性，紧紧围绕出现在学生们生活当中的一些事情展开，选择一些有教育意义的信息资料，如课前她细心地去发现了发生在学生身上的危险行为，利用照片呈现在课堂中，学生感到很真实，就有话可说，有言可发。老师启发了学生积极、有效、科学的思维，保持了课堂的张力，学生在活动中也真正地去倾听了别人的讲话，并且思考自己发言时该说些什么，使学生真正知道了危险在哪里，该怎样去避免。

品德课程强调体验性学习，在课程标准中，情感态度价值观是居于首位的，对于品德课而言，教育就应该是一个内心的历程，它更应该关注学生的生命经历和经验，更要注重学生的自身体验。潘老师精心设计了一个倒水的活动，让学生在课堂中亲身感受倒水的过程，并思考如何避免倒水产生的危险。如果老师让一位学生倒水后让其他学生评议，判断他的行为是否准确准确就更好了，这样就落实到了全班，不然其他学生似乎是看客，这活动与他毫无关联，这活动就无效了。

一堂好的品德课不是看它表面的热闹，不是看它多媒体课件的精美，一堂好课在于学生从中学到了什么？在生活中能运用多少？

                                          刘丽萍