构建高效课堂促进学生自主学习的研究
课题研究工作总结（2011.2—2011.6）
自《构建高效课堂 促进学生自主学习的研究》课题开题到现在，我校坚持以课堂教学为载体，积极实践，主动反思，不断交流。为使该课题工作进一步有效深化，特作阶段性小结如下：
1．制定方案，明确目标。
我们组织所有课题组成员学习了高效课堂理论，本学期重点研读了《高效课堂读解的六个维度》，利用教师业务学习集体学习和子课题组分组学习。
2． 实行工作常规化，增强老师实施课题意识。
关注我们的常态课，发现目前课堂教学中存在的问题，对其研究进行分析、探讨，多角度地展现事件的发生与解决过程，把教师的实践行为和理论结合起来，使所有的教学行为蕴涵理念，加深对理论的理解，形成教师自身活的教育学和心理学，为他人提供典范。并能在生成后不断完善预设，使课堂教学实现教学目标又超越教学目标。学生在实现认知目标的同时，情感和价值观的目标得到超越。
3． 在学习中实践，教师教育教学观念的转变。
领导的重视，教师的教育教学观念的转变是实施课题，顺利开展课题的前提。为此，我们课题组成员在领导的指导下，带着课题理念积极地深入课堂，了解学生的实际情况，积极大胆开展课题研究活动，不断反思、积累、实践再实践。
4、积极开展各项活动，在实践中进行指导。
数学课题组本学期开展了“骨干教师观摩课”“课题研究课”，“师徒同台献课”，在活动中，教师放手让学生自学，用真问题组织教学，学生能够利用教师提供的学习方法自己独立完成学习任务，在理论联系实际中明确什么是高效，体验怎样才能高效这些问题都得到了一定程度的改观。
语文课题组高玉莲老师和单银娥老师执教的课题研究课《望月》中，课题组成员认真观察，仔细记录，课后积极反思，提出建设性的意见。两位上课教师都能关注全体学生，积极应答，善用鼓励，有效追问，为学生的深入学习起到很好的作用，也赢得了听课老师的一致好评。
语子课题组由吴敏和缪小燕两位老师分别执教了5B，Uint 4《 An English friend》的第一、第二课时，两位教师设计的课精彩，并体现了语篇教学以及单元整体的教学设计，充分展示了课题组研究的初步成效。
综合组上了课题研究课《我做的虫》，让孩子从动手中感受绘画的乐趣和成功的喜悦，活动也很成功。
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