《构建高效课堂促进学生自主学习的研究》
学期研究计划（2011.2—2011.6）
一、 指导思想
课题组成员按照“建学习型组织，做研究型教师”的精神，大力倡导“科研兴校，教科主导”的思想，深入、扎实地开展课题研究。并结合学校实际，抓实基础，不断学习，善于总结，以求真、务实的态度，扎实的工作，夯实我校的教育科研基础，促进学校内涵的发展，提高教师的专业水平。
二、研究重点
1、加强各子课题组的研究氛围。
2、保质保量地开好研究课。
三、具体工作安排：
1.聘请专家指导本课题的研究。
2.各课题组成员进一步认识该课题，同时在学习与研究中不断改进课题设计方案及活动。
3.各个子课题设计好本学期的课题计划，按计划开展各项活动。
4、加强课题研究氛围。子课题组是课题研究的基层组织，各课题组要加强学习，形成重视理论学习的氛围，紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用、验证。各组的课题研究要做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。活动中要求个人钻研与集思广益相结合，理论与实践相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，研究如何通过合理预设促进科学生成的新举措。
5.加强常规教学和课题研究教学活动的结合，实施课程、课改、科研、教研全方位的整合，用课改理念看课堂，深入了解教师教育科研情况，提高教师教育科研能力。
（1）把好备课关。
课题组成员首先应该有这样一个共识：我们要在本课题的研究中提高我们的教学设计能力，设计能力的高低当然首先反应在备课中。因此我们要认真备好每一堂课，对于课题研究课，我们应该进行集体备课。在集体备课的基础上我们提出：首先，备课要有新的话语，要求课题组成员用新的话语清晰地描绘出各块面设计，落实新课程理念。其次，备课要真正站在学生的角度上来预设教学过程、反思教学过程，再设计教学过程我们要在备课中不断完善我们的课题研究。
（1）把好备课关。
课题组成员首先应该有这样一个共识：我们要在本课题的研究中提高我们的教学设计能力，设计能力的高低当然首先反应在备课中。因此我们要认真备好每一堂课，对于课题研究课，我们应该进行集体备课。在集体备课的基础上我们提出：首先，备课要有新的话语，要求课题组成员用新的话语清晰地描绘出各块面设计，落实新课程理念。其次，备课要真正站在学生的角度上来预设教学过程、反思教学过程，再设计教学过程我们要在备课中不断完善我们的课题研究。
（2）上好课题研究课。
每个子课题组要在领会本课题的研究宗旨上好一堂课题研究课。研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。在充分学习理论的基础上，经过“备、上、听、评、议、改”（备课—集体备，上课—大家听，评课—大家议，改进—再设计）的环节对课堂中生成的教学资源及时调整、再设计。
（3）重视教学反思。
成功的教学离不开反思，成功的教师一定是一个善于反思的教师，我们提倡课题组成员写教学反思。可记录课堂教学的精彩之处，也可对自己提出调整修改的意见等等。
6.总结一些互动共享、具有较强可操作性的教育、教学理论。各位课题组成员根据自己的教育、教学实践，实事求是，进行经验总结。并在互相交流中及时补充、自觉检验再发展，以便成功经验的推广运用。
7、期末做好课题阶段性小结，课题组长写好课题组研究总结。
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