“先学后导，先练后讲，促进学生自主学习”课题研究总结

（2010.3--2010.6）

    一学期来，我们数学课题组团结协作，努力进步，并在课题研究的理论和实践方面取得了的良好成绩。现小结如下：

一、具体做法与经验总结

（一）积极参加理论学习，进一步提升教研能力。

    在学校“构建高效课堂，促进学生自主学习能力”总课题指导思想下，这一个学期我们数学子课题组组织课题组成员学习“尝试教学法”“自主学习”等理论，进行有关“教师专业化”理论的学习，明确课题研究目的，从整体来说提高了课题组的教学理论水平，从个体来说提高了个人的反思能力。

（二）积极开展组内讨论活动。

    自从课题开题成立以来，我们一直坚持定时间，定地点，定中心发言人进行讨论。在前段时间研究的经验总结和产生的问题上，我们再一次讨论了课题研究方向、分工，整个课题组成员达成一定的共识，齐心协力把课题做好。本学期我们还开展课题组理论研讨活动，活动内容主要围绕什么是“自主学习”和“如何在引和探中培养学生自主学习能力”展开，为课题研究找准了更明确的方向，使本课题更加有针对性和实效性。

（三）尝试教学法的教研活动。

    我们本学期举行了“先学后导，先练后讲，促进学生自主学习”研讨课，由梁晓英教师执教《组合图形的面积》一课。学校邀请著名特级教师邱学华来校听课，并做了有关尝试教学理论的学术报告。所有教师在听、评教师实验课的基础上，对教学中展现出自主学习的经验进行边评边学边总结，这样个体研究与集体智慧相结合，收到了良好的效果。梁老师从备课到上课，都力求突出“自主”两字。课堂中老师不再是主宰者而是课堂的引导者、参与者、合作者，学生成为课堂学习的主人，教学内容的呈现贴近学生的生活，关注了学生的兴趣与经验，教师创设的情境把学生带到了轻松的、愉快的“自主——合作——探究——交流”的学习之中，教师在课堂上传授学生知识的同时，更注重对学生学习能力的培养及情感教育，使学生爱学、想学、会学；在教学实施的过程中学生的主体地位得到充分的体现，学习的独立性、主动性和创造性进一步得到发展，作到了全体学生共同参与整个教学的全过程。同时获得了广泛的数学活动经验，使学生真正成为数学学习的主人，取的了良好的课堂教学效果。

（四）勤于反思，提升自我。

    我们在不断的探索的同时积极反思自己，并形成理论。本学期，朱春漫老师在区评优课活动中获一等奖。梁晓英、陈芳、陈艳、朱春漫等教师在省级论文评比中获奖。

二、今后努力方向

    我们课题组教师秉承团结务实、勤奋认真的一贯精神进行了研究工作，从本组的成员个人来讲，反思能力和理论水平都有很大的提高，从整个课题组的总体水平来说对过去也是一种超越。课题组的老教师在教学中更加成熟，年轻老师也迅速成长，我们每个人都受益匪浅，这将激发我们在下一个阶段会投入更多的热情，我们坚信在学校领导的带领下，会取得更大成绩！

数学子课题组

                            2010．6