“先学后导，先练后讲，促进学生自主学习”课题研究计划

（2010.3—2010．6）

一、指导思想

数学新课程标准提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的进程。其中动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。而尝试教学理论的实质即是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。其“先试后导”“先练后讲”的理论精华正好与新课程理念默契结合。我们想通过对“先学后导，先练后讲，促进学生自主学习”这一课题的研究，给学生提供较好的独立思考和自主互助探究学习的时间和空间，让每个学生在参与和亲身经历新知识的形成过程中得到发展，激发他们学习数学的兴趣。以课堂教学为载体，培养学生自主学习的能力

二、研究目标

（一）提高教师尝试教学法与自主学习的理论水平；

（二）初步建立用尝试教学理论指导学生自主学习的课堂教学模式。

（三）初步探索“用尝试教学法指导自主学习”的教学模式。

三、重点工作

（一）学习

1.目的

改变教师观念，改变不放心不放手让学生自主学习的心态；对自主学习的有关理论有比较透彻的理解；了解一些课题行动研究的方式方法。

2.形式

集体学习，推荐一些书目教师利用空余时间进行学习，写出心得体会和做好学习笔记。

（三）资料的积累

课题组教师要有随时记录与保存整理的习惯和意识，做好学习资料的积累。

四、具体活动

（一）对照研究内容，制定好研究计划，切实开展研究活动。

（二）每月认真学习有关自主学习理念，撰写学习心得每月一篇。

（三）每月定期交流学习心得。

（四）各教师运用所学理论尝试教学。

数学科子课题组

2010．3