学习内容

自主学习 高效课堂的生命线

姓    名

陈祥娣

任教年级、学科

三数

学习时间

1月

我

的

学

习

实

践

体

会

    大多数教师认为只要教师在课堂教学中，把知识嚼得烂烂的，然后经过透彻的分析，一股脑地全倒给学生，这样学生接受起来就非常容易，课堂教学效率自然会很高。殊不知，正是这种认识上的误区，使课堂成了教师的“独角戏”，学生成了一只储藏知识的容器。按照这种观念组织课堂教学而产生的后果就是六年级时大多数学生积极发言，课堂气氛非常活跃，师生的双边活动体现得比较充分；七年级，主动举手发言的学生慢慢下降；到八九年级，学生回答问题就要靠老师点名了。久而久之，学生思维被禁锢了，学生的自主学习无从谈起，课堂完全成了一个接受知识的场所。

    因此作为教师，必须首先确立学生主体的意识，课堂教学要从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变，创造轻松愉快的学习氛围，让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动的参与者，要求教师在课堂教学中提供和组织各种教学活动，激发学生自主学习的兴趣，帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿，使之具有较强的参与意识、竞争意识和活动能力。