时间

2011.1.6

地点

会议室

参加对象

及应到人数

全体18人

实到人数

18人

主持人

陈艳

活动

形式

理论学习

研究的目的

（范围、方法）

自主学习 高效课堂的生命线

主要内容（不够填写另附纸）

    《现代汉语词典》对“自主”一词的解释为“自己作主”。自主学习，意即自己主宰自己的学习活动。自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。也就是说这个过程应该以学生为本，应该是学生自主学习、积极思考的过程，也应该是师生互动、生生互动的过程。

（一）转变观念，走出课堂教学认识上的误区。

     课堂上都要给学生留出一定时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西；给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学生自己去安排；给一个问题——让学生自己去探索；给一个机遇——让学生自己去抓住；给一个困难——让学生自己去解决。

（二）培养学生自主学习能力是打造高效课堂的必由之路。

    课堂是学生学习的主阵地，因此我们以课堂为依托，培养和提高学生自主学习能力、收集与处理信息的能力、交流与合作能力。

    ——教是为了不教

    ——课堂也应该成为培养学生交流、表达能力的训练场。

（三）科学评价有助于自主学习能力的培养。

    课堂是教师引导学生发展的场所，是知识探究的场所，是师生智慧交融的场所。在课堂教学互动过程中，我们要始终牢记学生是学习的主人，培养学生学习的自主性，才会使我们的课堂变得高效而富有生命的活力。

评

价

 通过认真学习，老师们都撰写了深刻的学习体会。