学 习 沙 龙
语文 子课题组
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话题:高效课堂之作业设计 暨《钱学森》评课
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主持人
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汤夏芸
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记录人
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汤夏芸
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时间
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2012 、12 、5
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参与人员
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语文子课题组所有成员
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一、教者阐述设计思路
《钱学森》这篇文章篇幅不长，字词简单易懂，一课时上完来不及，两课时又觉得太长了。针对学生情况，以及阶段目标，本着高效课堂之理念，作如下安排：教师朗读第一小节导入，接着说说文章主要内容，利用词串学习文章生字词并引出倒叙这一写作技巧，最后抓住人物语言体会爱国情怀。
二、评课
喻建杏：听周老师的课是一个享受的过程，教师对课堂的设计相当独特：首先表现在词语教学的独特。教师用三组词语代表三个时间段，在字词教学的同时梳理课文，立即理清文章脉络，顺理成章地引出“倒叙”；其次，分析文章方法独特，教师根据文章特点，抓住人物语言，展现人物内心世界，引导学生与文本同呼吸共命运；最后，资源利用独特，资料补充适时而合理，音乐创设出了合理的情境。
朱华凤：教师的个人素养令人钦佩，准备充分，设计合理，每一个板块都水到渠成。困惑：教学过程中属于第一课时的检查生字词读音、课文朗读等体现较少。
刘云洁：周老师的课堂具有指导性、示范性，能在轻松优雅中渗透扎实的语言训练。本节课已经把钱学森的两段话都理解完了，下节课是否还要继续解读？第一课时内容如此丰富，第二课时讲些什么呢？建议以后的课题研究课能展现一个完整的教学过程，两课时都呈现。
胡波：课堂具有艺术性，音乐的应用得心应手，对文本的解读相当深刻，用钱学森的家书以及诗作等体现出主人公的思乡思亲情，丰富了人物的性格特征，引导富有艺术性。
刘亚华：今天大家都在探讨第一课时要上些什么，上到哪里。我认为应根据学生的实际情况。六（5）班的学生基础好，理解能力也比较强，所以周老师根据这一特点增加了课堂容量。第一课时的教学应灵活，不要走死板的套路。
三、高效课堂作业设计
赵惠琴：作业是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的基本途径，又是学生学习过程中的一个不可少的组成部分。高质量的作业有助于学生所学知识的深化理解，有利于学生智力开发。因此，教师设计作业，要让作业富有趣味性，具有吸引力，从而使每个学生都爱上作业。语文课堂作业的设计要从学生的学习实际出发进行设计，让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法，丰富语文素养。课堂作业一般都是教师为了检测、巩固学生所学而提前设计的，但最终完成作业的却是学生。所以，作为作业的设计者要站在学生的角度思考：学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做？学生能完成这项作业吗，他们的作业起点是什么？学生有必要去做这项作业吗，此面当堂作业对学生的语文学习有什么意义？只有这样以生为本设计作业，才能让学生乐于作业。
陆榕：语文课堂作业题的设计要紧扣本堂课的教学目标。一道优秀的作业设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成，密切相关。因此，设计课堂作业时，要提高作业与目标的相关度。我在教学《诺贝尔》第一课时时，导入部分就设计了莫言的小传，让学生对于小传的写法有所了解，为第二课时的教学目标之一——为诺贝尔写小传做好铺垫。
徐君：语文课堂作业设计应建立在认真解读文本的基础上。解读文本是实现教学内容优化与课堂教学质量高效的主要途径，也是影响课堂作业最优化的重要条件。只有正确而深入地解读文本，才能确定作业设计的内容，提高作业设计的有效性。只有教师深入、细致、创造性地解读文本，精心地设计教学过程中的作业练习，做好充分的教学准备，才有可能“效”在课中。在解读文本的过程中，要把握文特点，明确教学要点，训练重点，为课堂作业设计找好依据和标准，才能设计出基于文本特点的作业练习，将课堂教学与课堂作业有机结合。
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