根据英语新课程标准对英语学科的发展提出的新要求，我们认真学习理论，不断审视自己的教学理念，积极反思，提高教师自身的教学设计能力，提高课堂教学效益，从而促进教学的有效性，促进学生的发展。我们英语组继续对《优化板块功能，单元整体设计，促进学生自主学习》这一子课题进行深入地研究。

一.利用教学常规，规范教学工作。

1.全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。结合英语教学的特点，切实提高学生的自主学习能力。本学期，我们还以“优化教学设计”开展了系列主题沙龙活动。通过活动，大家对语篇教学进行了深入研究，并进行了一些实践与探索，也取得了一些进步。

2.在备课中，能严格按照教研组的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。 我们借鉴了有关研究教学设计方面的研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳。逐步开始思考和探索新课程小学英语课堂教学设计的基本模式及操作方法，力求在课堂设计实践中不断验证、调整、丰富和发展。

3．每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。为了让成员们在实践中不断进步，每个月都对教学活动进行反思，以提高教学质量，提高学生各方面的素质为目标。

二．优化课堂教学，提高师生能力。

    课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的有效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。

同时我组教师能认真上好研究课。做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课，取长补短。在教学中运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手段，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。本学期中，莫玉娟老师和冯琦老师承担了课题研究活动公开课，教师自己精心制作课件及教具，分别展示了自己独特的教学风格。

  三．紧抓学科质量，提高全面素质。

我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。

在以往的教学中，我们常常发现很多教学质量问题其实都出在平时的一点一滴教学行为中，目前的教材体现了新时代英语教学的特点，教材编排一般呈单元结构功能式、知识结构螺旋上升的特点，如果对待平时的教学能够做到扎实，勤反复，发展学生综合语言能力等，那学生的学习并没有想象的困难，为此，业务学习时我们强调每位老师要认真备课，情绪投入的进行每一次课堂教学，统一细化单元语言点掌握程度，并进行不定期检查教学质量。为此，课题组通过听随堂课把握学生学习情况，针对学生口语能力差，书本语言知识不能灵活运用的现状，本学期的英语学习中又适当加入一些抽查学生语感的部分，目的是使教师平时加强课堂中学生的听说、并不断在教学中滚动复现旧知识。

四、 加强英语教学论文的撰写

为了提高我们英语教学的质量，我们全体课题组的成员能够很好地撰写论文，积极投稿。全体英语教师都能认真撰写教学论文，积极参加各类征文活动，并获得了一些成果。

   我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语课题组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。

2013.1