浅谈英语“四位一体单元整体”教学法的应用

（本文发表于2006年第543期英语辅导报）

一、“4P”模式简介

      “4P”教学模式，每个“P”表示外语教学的一个阶段，四个阶段是规律性排列，任何语言材料都必须过这四个阶段，但这四个阶段并不一定在一节课上完成，一节课做不完，第二、三节课可以继续做，直到做完。它的理论基础是外语学习方法论的三个阶段。包天仁教授对此做了补充。他认为外语教学应该有准备阶段，它直接影响后三个阶段的效果。所以外语教学应经历以下四个阶段：

    1.准备阶段(Preparation Srage)

这一阶段应掌握学习新语言必备的知识，初步了解新知识，为进入呈现阶段打基础。它应在课前完成。

    2.呈现阶段(Presentation Stage)

课文的理解和掌握阶段，即从课文中学到完整的句子和话语。这是给学生提供语言及语言经验，可以简称为课文阶段。在这阶段，所用的方法在于促进对课文的理解和记忆。

    3.实践阶段(Practice Stage)

它的目的在于认识语言中某些有规律性的东西。其形式是解释课文中关键成分和规则。这一阶段所用方法的特点是含有类推套用性质，故右笔名为规则套用阶段。它的一般顺序是：就课文出现的规则举例→引导学生开口讲话和交谈（使用所学例句）→把学生口述的语句和对有关外语词句所作的总结性叙述结合起来→造句。

    4.迁移阶段(Transfer Stage,Prduction Stage)

      它是创造性地运用所学知识技能阶段。这一阶段所用的方法有三大特点：放松控制并带交际性；类推所学知识技能造出新话语；练习不仅要正确，速度和内容都要达到标准。

      二、“单元整体”教学法的实际应用设计

      “四位一体单元整体”教学是“4P“模式的一种实践形式，它是建立在“4P”模式基础之上的，它的实施同样也是经历四个阶段。英语主要由语音、词汇、语法三部分组成，根据艾宾浩斯遗忘曲线及大纲的要求将每个单元的这三个部分作为一个整体学习目标，同时以本单元的话题为主要活动材料。它的每个环节他们就会拥有一种成就感。哪儿学的好哪儿学的不好，学生自己心里也清楚，这样也便于他们自己主动去弥补不足，迎头赶上；学生之间易于形成一种积极向上的竞争氛围，进而挖掘学生的学习潜力。在这种教学模式的实施过程中，合作及探究性学习是学生不可少的学习方式，而这正是现行的“新课标”中所要求的。根据教学时间的限制及大纲的要求，一个单元最多用一周时间来完成新授，每周5课时，2节自习辅导。其步骤如下：

      1.语音、词汇（1课时）

      这一阶段主要靠学生周前或单元前以预习的方式来完成。时间一般应在星期六或星期博大，星期一检查预习情况，检查的时间可用一课时完成，其目的是督促学生对整个单元的课文和单词有一个整体的印象。重点是放在单词的记忆上。记忆单词主要以听课文的方式进行，将词放在句中去记忆，也可以以小组为单位自由组织对话，一人一句，翻译竞赛等各种利于激发学生学习兴趣的方式进行。在这个阶段单词的记忆量达到50%就可达标，这个标准70%左右的学生都能达到，部分优等生能全部听写下来。对单词记忆的要求见下表。

“见到的越多，记住的也越多。”要想记住一个单词，需要在头脑中至少将它再现七次。

      2.课文（1课时）

      老师针对本单元的话题，给学生布置相关的任务，让学生以个人或小组的形式去课文中寻找解决问题的相关信息。同学之间相互合作、共同探讨，不懂的可以向老师或同学询问。

      任务的难度应由易到难，不同的学生任务可能一样，也可能不一样。老师对于在规定时间内能完成任务的小组或个人，要给以表扬或奖励，对于未完成的学生要多鼓励、多指导，方法、手段尽可能有利于调动学生的积极情绪。本阶段的主要目标是让学生加深对课文的题解和记忆，强化对本单元词汇的记忆和应用，提高学生的听力水平，培养学生的口头表达能力。此外，此法还有利于学生养成积极主动的学习习惯，培养学生相互合作的精神，激发学生的潜能。

      3.知识点的理解与应用（2课时）

      这一阶段是精讲课文中出现的重要知识点，解决学生上节课留下的难点，要让学生达到能理解、会套用，达到用它们灵活造句的程度。这期间主要还是以课文为主要材料，但要将课文中材料变换一下形式出现，使其尽可能的生动、活泼，有新鲜感，贴近学生的生活，并且具有交际性，使学生始终保持着积极的情绪。这时教师要尽可能地用上可利用的现代化教学设备，如：录音机、投影仪、电视、电脑等，来提高学生的学习效率。注意，此时已是单元学习的第3、4课时，这时老师要检测学生单词的记忆情况，检测的量要小，一般10个至20个，不能太多。主要目的是了解学生的学习情况，督促学生记住单词，对有问题的学生能及时发现，以便个别辅导。

      4.复习、巩固（1课时）

      此阶段主要以笔头的形式进行。经“小四位”的思路进行单元复习，做英语“四位一体”单元目标验收题，查漏补缺。晚自习是非常重要的，因为它起到承前启后的作用。在上晚自习时，可以听写单词，可以进行口头交际，也可以预习下一单元的词汇、课文等。总之，老师要根据情况灵活地安排学生活动。

      三、总结

      “4P“模式是符合语言规律、学习规律和教育教学规律的，而单元整体教学法又是它的一种形式。单元整体教学法是以”循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举“为教学原则，以提高学生的听、说、读、写、译水平，培养学生的自学能力、合作能力、创新思维能力等为目标的一种科学的教学方法。在当前新课改的形势下，它一定会被广泛地应用到日常教学中去，为全面提高英语教学水平发挥更大的作用。