学习内容

关注单元整体教学 提高英语教学效能

姓    名

吴敏

任教年级、学科

六

英语

学习时间

2012.3.13

我

的

学

习

实

践

体

会

随着课改的进一步深入，随着对课堂教学有效性的关注，研究者们和教学实践者们都将关注的目标由单一的课时转向单元教学。经验告诉我们，关注单元整体教学设计，对提高英语课堂教学效能大有裨益。单元整体教学设计要以学生中心、效能中心为原则。以学生为中心，是指站在学生角度上来考虑怎样设计这个单元，学生会更易于接受新知，掌握新知，并要在单元整体教学设计中适当关注学情分析。包括教学方法的选择，教学目标的定位，都要实事求是，不仅遵循教材的安排，而且要活用教材，变其为适合本班学生的教材。以效能为中心，要求教师在进行教学整体设计时始终有一个指导理念，那就是一切为了教学有效性和教学生成。单元整体教学设计应扎实有效，又不乏新意，且思路一定要清晰，这样才能达到最好的整合效果。

单元整体教学设计要注重整体设计、综合技能、渐进训练。整体设计、综合技能、渐进训练是指的进行单元整体教学设计的方法。整体设计强调在进行一个单元的备课时，充分认识单元教学目标与课时教学目标的关系，妥善处理好其衔接，过渡要自然，重点要突出，注意知识的整合，这样可以使学生举一反三，触类旁通。综合技能是指在一单元中，学生被训练的技能是哪些，每一课时又怎样达到，教师可使用哪些合适的教学方法，具体在每一课时中又怎样体现。在整体设计、综合技能之后就是对学生的渐进训练了。单元教学整体设计不可能在一堂课上体现效果，必须循序渐进，虽然对内容，教学方法都可有所融合，课时与课时之间可衔接自然，不过对学生的训练还是得逐一实现，而且是有目标的实现。这样才不会辜负单元教学整体设计的作用。