六上数学综合活动课教案
武进区芙蓉小学 邹彩虹
教学目标：
1．学生运用所学数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣，渗透解决问题的相关策略。
2．学生综合运用各课的知识和技能，培养自己发现问题的意识、综合解决问题的能力，掌握信息的收集、调查、总结的方法，探究以学生为主体的创造性活动，培养学生综合发展的能力；
3．渗透绿色环保教育，增强环保意识、可持续发展的意识。
教具准备：计算器、投影。
教学过程：
一、揭题
1．创设情境：给小兔安家
师：生态小组的同学养了两只小兔子，小兔子活泼可爱，同学们你们喜欢吗?我们在校园的生物角给小兔子盖一座漂亮的房子好吗?
出示：生物角有一块空地，长2米，宽1米，建一座高1．5米的房子，如图所示：(略)
请同学们算一算：2只小兔子的居住面积是多少平方米?房子的四面墙用砖砌，每块砖的面积是 0．02平方米，大约需要购买多少块砖?
小组合作讨论。
指名小组讲解：
(1)2只小兔子居住面积是：2×1＝2(平方米)
(2)需要购买多少块砖?
首先计算出四面墙的面积，需计算前、后、左、右四个面的面积之和。
(2×1＋1×1)× 2＝6(平方米)
计算需要购买多少块砖?
6÷0．02＝300(块)
师：同学们又帮生态小组解决丁一个实际问题。小兔子可高兴了，谢谢同学们，它们可以在我们学校安家了。
(二)创设第二个问题情境--种植草坪
春天到了，生态小组向学校提出建议，美化校园，种植草坪，营造良好的氛围，在操场的内圈种植草坪，学铰准备采纳他们的建议，但校长出了一道题，请同学们计算：
出示：种植“马尼拉草”每平方米约需15元，如果种植“普通水草”每平方米约需9．5元。
1．估算：种植哪一种草坪更省钱?为什么?
生：面积相等，种植便宜的普通水草更省钱?
2．计算：省多少钱?
①914×(15-9．5)＝5027(元)
②914×15-914×9．5＝5027(元)
3．思考：如果你是校长，你会选择种哪一种草坪?说明理由
学生①：选择“普通水草”，因为它便宜实惠。
学生②：选择“马尼拉草”，因为便宜无好货。
师：假如你是校长，你在购买草坪时除了考虑价格外，还会考虑哪些情况？（生答还在考虑草坪的质量、美观等因素）。
师：我校生态小组为此专门采访了园艺场的叔叔、阿姨们，并带回一些参考资料：
出示：
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普通水草
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一般可存活2年
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不耐踩
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不美观
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马尼松
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一般可存活10年
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耐踩
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美观
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请同学们分组讨论，重点从存活年限上比较一下，种植哪种草坪更合算?小组讨论后一致得出
种植"马尼拉"更合算。指名小组讲解。
①从种植914平方米草坪10年所需资金比较：
914×15＝13710(元) 914×9．5＝8683(元)
8683×(10÷2)＝43415(元) 13710元<43415元
②从种植1平方米草坪1年所需资金比较：
15÷10＝1．5(元) 9．5÷2＝4．75(元) 15元<4．75元
③从种植1平方米草坪10年所需资金比较：
9．5×(10÷2)＝47．5(元) 15元<4765元
④从价格比和存活年限比的比值比较：
④从价格比和存活年限比的比值比较：
15∶9．5≈1．579， 10∶2＝5 1．579<5
师：现在各位“校长”会作何种选择?
生答：选“马尼拉”草坪。
小结：同学们计算得很好，我们做事情不能只顾眼前利益，我们要有长远的打算，为将来着想。
(四)创设第四个问题情境--设计花圃
同学们，生态组的同学发现教学楼前有一块长方形空地，长8米，宽6米，现在想在这块地上建造一个花圃，要求种植花草部分的面积占整块空地面积的一半，你能帮生态组设计花圃的建造方案吗?
(每生有一张长方形纸如图所示)
1．讨论：教师首先让小组讨论在设计花圃的建造方案时应注意哪些问题?
1．讨论：教师首先让小组讨论在设计花圃的建造方案时应注意哪些问题?
得出：①花圃面积要占整块地的一半，即24平方米。
②设计要合理、美观、新颖。
2．设计方案如下：(略)
三、总结
师：同学们运用所学的知识帮生态小组解决了许多的实际问题。请你畅想一下我们的校园在你们的设计下将来会变成什么样?
①没有垃圾，清洁美观。
②到处是绿色的草坪，花圃，空气清新。
③进入学校，就好像进入了大花园似的。
④我们课间和小兔子，小动物们一起玩耍、一起嬉戏。
(其它略)
师：这节课同学们运用所学的知识，为我们改善校园的环境做出了自己的贡献，你们很了不起，只要我们人人参与保护环境，从小做起，校园会更美丽，更可爱，整个地球才会更绿、更美，所有人都过着幸福、美满的生活