麋鹿
汤夏芸
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生词，两条粗线内的7个只识不写，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：
让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点：
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
课前先学：
查找有关麋鹿的资料。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？
（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）
2．师：你们了解得真多，今天，老师带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。板书课题： 27、麋鹿、师生共写课题。（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）
3认识麋鹿：
（过渡：请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。）
课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
4请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识……。
二、初读指导
1自由读课文，要求。
①画出生字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
①出示卡片，“开火车”读，齐读。
悄然无声遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文
杀戮公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头
颠沛流离轻纱《封神榜》 棕红色 饲养
选自销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米
②了解下列词意掌握情况。
滩涂遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹
a.学生可以借助字典讲意思。
b.可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文，巩固生字、新词的读音
3指导分段。
①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
②讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。[意在理清文章脉络，整体感知课文。］
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。[意在理清文章脉络，整体感知课文。］
三、书写指导
1仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。
2、指导写字：逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
“涂”：与“除”、“徐”比较。
“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。
“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）
“殖”：与“值”、“植”比较。
“孕”：“乃”盖住下面的“子”。
“匿”：若+三框，三框的横最后写。
“输”：与“偷”、“喻”比较
[意在夯实学生的双基，提高语文能力]
3、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
“涂”：与“除”、“徐”比较。
“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。
“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）
“殖”：与“值”、“植”比较。
“孕”：“乃”盖住下面的“子”。
“匿”：若+三框，三框的横最后写。
“输”：与“偷”、“喻”比较
[意在夯实学生的双基，提高语文能力]
3、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
教学目标
1、引导学生通过入情入境地朗读，理解课文内容，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2、激发学生对动物的保护意识，对环境的保护意识。
教学重难点：感知麋鹿的特点和传奇经历。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
（1）在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？
(2）学生用第一节的内容来回答
(3)通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？
板书：生活环境 外形特点 生活习性 传奇经历
过度：麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。这节课让我们走近它，了解它。
二、学文：
（一）默读课文二至四自然段，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
1、外形奇特——“四不像（课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴））明明说“四像”可又为什么说“四不像”呢？（引导学生说出：似鹿不是鹿似马不是马似牛不是牛 似驴不是驴）麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。 “更”字可以去掉吗？有什么作用？读出强调的效果来。（齐读句子）
2、生活习性、角型、尾巴、蹄子、毛色、繁殖、这几个部分各有什么特点？
生活习性——是草食性哺乳动物。
角型——长达厘米、两年脱换一次、雌鹿没有角，雄性小鹿两岁长角分叉六岁时叉角发育完全。说明方法？
尾巴——鹿科动物最长的。可以驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境的生活。蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
繁殖——繁殖力低，雌鹿的怀孕期长，每胎仅产一仔。
（二）过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。大家请看第五至七自然段：为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩呢？自读课文说说这段是按什么顺序写的填写下表。
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时间
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二十多年前
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1865年
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1900年
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后来
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1967年
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1986年8月
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如今
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经历
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三千多年前黄河，长江中下游地区就有，后来逐渐减少，再后来销声匿迹
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北京南郊发现只麋鹿，数十头被盗往欧洲并被展出
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八国联军入侵，最后一批麋鹿惨遭厄运，被杀被抢，在国内几乎绝迹
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流落到国外的相继死去，只有英国贝福特公爵饲养的十八只麋鹿生长良好并迅速繁殖
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那里的麋鹿已增加到>多只，并向各国输出
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39只麋鹿返回被送往大丰麋鹿自然保护区故乡放养
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这群珍惜动物正在祖国的土地上茁壮成长繁衍，
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我的体会
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保护野生动物，保护环境。创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。
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（三）在经历了颠沛流离后，珍贵的麋鹿终于又回到了祖国，我们应该创造出什么样的环境让它们幸福生活呢？
1、请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
——土地广阔、气候温暖、林茂草丰
2、想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
练习读。指名读。是啊，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）生：（用心读课文）师：你有什么样的情感体验？学生集体交流。看来，你们都读懂了课文，请你用简洁的话概括主要内容，并说说概括的方法。
三、总结：
1、大丰麋鹿保护区由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。
2、为保护麋鹿及其他珍稀动物，我们应该做怎样的努力？（保护环境）
四、作业：
小作家：仿照作者介绍麋鹿的外形特点及生活习性的方法练笔介绍你喜欢的一种动物。
五、板书设计
角似鹿
外形特点 面似马
蹄似牛
尾似驴
麋鹿
生活习性
传奇经历
保护野生动物