《植树（两位数除以一位数的口算）》教学
教学目标：
1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2．结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：
1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
2．理解两位数除以一位数的口算算理。
教学过程：
(一)复习引入
1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。)
现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？
好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示“植树”情境图）
(二)探索新知
1．从图中你能获得哪些信息？
2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。
3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）
4.探索算法：
⑴36÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
⑵学生在小组内讨论交流自己的想法。
⑶全班交流算法：
①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12。
②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12。
④用竖式。(生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书)
师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？
让生自由发言，说出自己的想法。
师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。
5．将答案写在书上，把答语补充完整。
6．试一试
第1题，先让学生独立计算，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。
第2题，先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。
(三)课堂小结
1．这就是我们今天学的内容：两位数除以一位数的口算(师板书)
2．今天的学习你有什么收获？
(四)巩固练习
1．“练一练”第1题
先让学生独立计算，在开火车订正。
2．“练一练”第2题
⑴理解题意。先让学生说说题目的意思。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。
⑵请你再提出一个数学问题，并试着解答。
3．“练一练”第3题
⑴理解题意。先让学生观察插图，从中获取信息。
⑵独立尝试，解决问题。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。
⑶请你再提出一个数学问题，并试着解答。
1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2．结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：
1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
2．理解两位数除以一位数的口算算理。
教学过程：
(一)复习引入
1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。)
现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？
好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示“植树”情境图）
(二)探索新知
1．从图中你能获得哪些信息？
2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。
3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）
4.探索算法：
⑴36÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
⑵学生在小组内讨论交流自己的想法。
⑶全班交流算法：
①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12。
②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12。
④用竖式。(生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书)
师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？
让生自由发言，说出自己的想法。
师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。
5．将答案写在书上，把答语补充完整。
6．试一试
第1题，先让学生独立计算，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。
第2题，先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。
(三)课堂小结
1．这就是我们今天学的内容：两位数除以一位数的口算(师板书)
2．今天的学习你有什么收获？
(四)巩固练习
1．“练一练”第1题
先让学生独立计算，在开火车订正。
2．“练一练”第2题
⑴理解题意。先让学生说说题目的意思。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。
⑵请你再提出一个数学问题，并试着解答。
3．“练一练”第3题
⑴理解题意。先让学生观察插图，从中获取信息。
⑵独立尝试，解决问题。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。
⑶请你再提出一个数学问题，并试着解答。