长江之歌第二课时教学设计
备课人：单银娥
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、了解长江，抓住契机对学生进行环境教育
二、教学过程：
（一）导入：
1、同学们，今天，我们一起学习一首赞美长江的诗歌。（板书课题）
师：你们对长江了解多少呢？谁来说说。
师：同学们对长江了解的还真不少。我们一起看看图中长江的位置和流经的地方。
2、出示：幻灯片指出长江的位置和流经的地方。
（二）新授：
过渡：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌。让我们一起来欣赏一下。
师：歌词豪放，歌声雄浑，让我们似乎感受到了长江的气势。作者说。
出示：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
引读
4、师：说说你有什么想法？或者说你有什么问题？
（A）交流第一小节。
1、师：问的非常好。我们先一起看第一小节。四人一组讨论一下。
师：为什么说长江是无穷的源泉？
你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。可以看出长江是无穷的源泉。
相应出示幻灯片（图文）。
师：什么是“风采”什么是“气概”
生：“风采”，指美好的仪表举止。
师：“气概”指什么？
生：“气概”就是就是长江的气势。
师：你们认为还有什么是长江的气概？
谁来读一下。
师：请你读一下。（评一评）
齐读
2、过渡：同学们读出了长江的源远流长，读出了长江的风采，长江的气概。那课文第一小节从什么地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（相应出示幻灯片）
师：这儿把长江比作母亲。说说你的理解。
师：是的，我们同学都是吃了母亲的乳汁长大的。作者把长江比作了母亲，而长江哺育的是各族儿女，可见，这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
师：“你用健美的臂膀，挽起高山大海。”用了什么手法？为什么？说说自己的理解。
师：说的真好，我们再来看看图，长江真的像长长的手臂，把高山和大海拉好，紧紧联结在一起。期间出示图。
因此，我们朗读的时候要读的深情一些。
齐读。
（B）交流第二小节。
师：课文第二小节从哪些地方看出长江是无穷的源泉？具有母亲的情怀？自己读读，同桌讨论一下。你们是怎样理解的。
交流：
1、课文第二小节从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
师：为什么，请你说说你的理解？
师：说的真好，同意吗？（出示幻灯）理解“荡涤”“尘埃”。
因此，我们朗读时要读出怎样的情感。对，要读出长江的气势和活力。谁来读？
个别读，齐读。
2、课文第二小节从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
师：请你说说你是怎样理解这句话的？
（出示幻灯）
说的真好，让我们包含深情地读出母亲的情怀。预备齐。
3、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江的源远流长，古老悠久，力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的赞美、依恋之情。让我们跟着歌曲一起学唱《长江之歌》
齐唱全文。
（三）、适度拓展环境教育
1、同学们，长江源远流长，是中华民族的摇篮，它抚育了一代又一代中华儿女，被称为“母亲河”，受到永远的称赞。可是如今我们的母亲河“乳汁”不再甘甜，胸怀不再宽广，她甚至比黄河还黄。（教师出示资料）那么是什么导致我们的母亲河如今面目全非呢？（学生讨论）
2、同学们说的都对，人类的污染，无节制的浪费是母亲河不再美丽的凶手。那我们有哪些办法可以挽救母亲河的危机呢？
3、今天，我们就共同发起一份“救救母亲河”的倡议书。（师出示范本）希望同学们以后都能够自觉维护环境，做保护环境的小卫士，还母亲河一份美丽与和谐。