备课组名称

品德课题组

发言人

陈丹君

时间

2013.5.9

学习题目

浅谈《品德与生活》课程资源的开发和利用

学

习

心

得

《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性、开放性和活动性三个基本特征。在课堂的实际教学中我我将教学课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；重视地方、学校、教师与儿童的创造性。根据学生的需要，挖掘教育 资源，创造性地使用教材和拓展教育时空，增强了教育的针对性和实效性。     我认为《品德与生活》在活动组织上，应尽可能地借助网络环境和使用多媒体手段，使学生真正成为学习的主人，成为知识的主动建构者。从互联网上收搜教育资源，让学生从海量的资讯中甄别真伪，明辨是非，形成正确的道德认识和良好的道德情感。同时运用数码相机和摄像机拍摄学生学习、活动的场景，也作为一种新的资源，与大家共享。在《脏乱的害处》这一节教学前，布置学生调查生活中的环境污染状况。除了亲自走进社区，走入社会去调查实践外，学生们通过网络搜集到许多信息。如：1、（计算机出示黄果树瀑布的照片）黄果树瀑布是中国最雄伟、壮观的瀑布，可现在，它变小了，水也不干净了；2、现在人口增长，生活垃圾也以每年10%在增长，污染了农田。3、（计算机出示塑料泡沫盒，一次性纸碗）这些泡沫快餐盒，几百年不会腐烂。4、北京经受沙尘暴的袭击，现在人们出门不得不围上沙巾。5、（计算机出示一组数据）一家餐厅一天要用200 到500 双一次性筷子，市场上有多少家餐厅？现在中国森林覆盖率不及日本的四分之一，大家太对不起大自然了。6、（计算机出示纽扣电池一个）这么小的一粒电池，可以让10 平方米的土地寸草不生，60 万升水受到污染。网络学习，丰富了课程资源，丰富了学生感性认识，激发了学生强烈的环保意识。又如在交流环节中，通过网络展示了师生搜集到的环节污染现状：冒着浓烟的工厂、被垃圾堵塞的河流、被猎杀的野生动物�6�7�6�7一幅幅触目惊心的画面给了学生心灵的触动，让他们自然而然地产生了“保护环境” 的迫切需要。

随着课程改革的深入，课程资源的开发将愈显其重要性与紧迫性。只要我们能努力把握《品德与生活》课程的生活性、开放性与活动性，从多角度去开发和利用课程资源，相信一定会为未来的《品德与生活》课创造出一个多彩的世界。