备课组名称

品德课题组

发言人

刘丽萍

时间

2013．3．14

学习题目

浅谈《品德与生活》课程资源的开发与利用

学

习

心

得

人是更好的教育资源，因为人具有能动性和智力因素，他能够根据自身的经验和体验对教育情景进行及时的加工处理，发挥其最佳的教育功效。因此，在教学活动中，要特别重视人的作用，除了教师要发挥其组织者、指导者、合作伙伴的作用外，我也十分重视学生、家长的作用。

1、教师资源的开发和利用

教师是最大的资源，她不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体。她还为学生创造探索学习的环境，引导学生发现问题和解决问题。事实证明：只要教师结合儿童的生活实际，创设适宜的活动环境与条件，引发他们探索的欲望，学生对世界的认知能力、感受能力、表达能力是无穷的。

2、学生资源的开发和利用

教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。生活中，学生的生活是丰富多彩的，可以成为重要的教学资源，从而帮助解决学生的一些现实生活问题。教材是固定的，而学生却是活的。生活是丰富多彩的，学生中有许多的资源，一年级小孩子胆怯，产生畏惧心理是正常现象，但也是教师必须慎重考虑解决的问题。把学生换成课的主角走进课堂，让学生想办法帮助同学，自然会兴致高涨，积极参与了。从学生的现实生活出发，把教材回归生活，着眼于学生身边看的见、摸的着、感受得到的事，帮助学生构建道德认知。

3、家长资源的开发和利用

作为课程资源，家长的发动与配合，对《品德与生活》课程实验起着积极的推动作用，家长就要在家庭中配合活动，给孩子提供条件，创设情境，检查督促，以促使孩子尽快养成良好的生活习惯。本课程源于生活又体现于生活，它对学生的引导是通过学生的日常生活体现出来的。这就是需要家长朋友帮助学生完成生活中的体验活动。