备课组名称

品德课题组

发言人

陈丹君

时间

2012.12.13

学习题目

有效开发和利用品德课程资源的实践

学

习

心

得

（一）因地制宜，充分挖掘校内和社区资源

 1、校园的人力资源：人本身就是最丰富的活资源。把人作为最具活力的课程资源来开发是十分重要的。在学校里，学生是课程资源，教师是课程资源，校园里的职工同样是一种课程资源。

2、校园文化：校园文化作为一种潜在的、弥散在学校每个角落的课程资源，对课程和学生发展起着潜移默化的持久作用。开发这样的课程资源，能使学生在精神层面获得升华。

3、社区资源：品德与生活课程的特殊性决定了学生的学习场所必须从课堂走向社区、走向社会。学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社区、社会。因此，如何有效开发和利用课堂外的、蕴藏于社区、社会生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施。

（二）因人而异，充分挖掘宝贵的家长资源

    家长孩子的第一任老师，他们是学生与社会联系的桥梁，是学生了解社会的窗口，更是学生生活的引导者。所以，在日常的教学中，我们要广泛利用好家长这一课程资源。假如班上有40名学生，以三口之家来计算，你就拥有了40 *3=120种资源。

   请家长来帮忙：低年级的孩子自我控制力不强，要养成良好的生活学习习惯，必须有人帮助他，监督他。在很多涉及行为习惯的品德课上，我们很多老师把要求小朋友做到的几条采用列表的方式，让小朋友自评、家长评。家长能否认真履行职责，就直接关系到孩子是否能养成良好的行为习惯。

（三）因势利导，充分借助丰富的媒体资源

在品德教学中，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用动态的音、形、画能使教学更形象、生动，促使学生理解和感染，它提高了品德教学的效率，改变了教与学的效果。