教研组名称

品德与生活课题组

发言人

刘丽萍

时间

5月17

学习题目

浅谈品德课程资源的开发与利用

 

 

 

学

习

心

得

从德育课程实施的活动空间来看，课程的实施还应该拓宽课堂和学校的空间和途径，要引导学生向课外延伸，优化组织课程资源。在校园中，学生的视角之处皆为品德课程资源的开发之处。学校的人文环境本身就是品德课程资源，学生应当在大校园中感受品德教育。

1、环境熏陶促进学生品德形成

 品德教育，人文教育要靠环境熏陶。学生在校园的物理环境布置中耳濡目染，有较大的机动时间和自主空间，开发、利用环境资源，及时吸纳各种信息。

2、调动学生多渠道收集信息

培养学生收集、处理信息的能力是本课程的重要目标之一，这也直接涉及本课程资源的开发和利用。因此，教师应充分利用学校图书室、班级图书角等渠道，促进学生之间的资源共享。

例如，教学《可爱的祖国》一课，通过让学生查阅资料，收集物品，网上搜寻等途径了解祖国的发展史。学生从中找到了许多有关祖国的珍贵图片及资料，内容包括物产、名胜古迹、各种纪念品纪念册、改革开放突出成果等。还有一些同学，发现别的班级书架上有一些相关书籍，便去借阅。这样一来，不但培养了学生的交际能力，而且激发了学生开发和利用资源的兴趣。其实，学生自身的兴趣被开掘出来了，便会使原来不感兴趣、不太关心的问题开始有意识地注意起来，并在不断探究的过程中存在这样或那样的体验，从而成为一种宝贵的资源，为以后的探究活动奠定基础。

  3 、积极协调各方面力量，开发利用现有资源

在学校内，要积极主动与校长、教师取得联系，使学校资源得到充分开发。比如，在上《我长大了》一课时，需要学生到医务室量身高、称体重；教学《美丽的校园》一课需要学生参观各种专用教室……这些都需要任课教师提前与相关教师打招呼。在家庭资源的开发方面，主要是要取得家长的支持，因此，教师要利用一切机会与家长沟通。如《春天来了》教学中，为了让学生进一步认识到环境是人类赖以生存的环境，引发他们去关注自然环境，把保护环境当成一件最平常最普通最基本的事去做，为了巩固所学的知识，实现从课内向课外延伸，可以让学生利用双休日，或以小组为单位，或与爸爸妈妈一起，开展一次实践活动 “环境小调查”。这项活动如果没有家长的支持，学生是不能很好地完成任务的。