教研组名称

品德与生活课题组

发言人

刘丽萍

时间

4月26

学习题目

怎样开发农村小学《品德与生活》的教学资源

 

 

 

学

习

心

得

教育家皮亚杰说：“儿童认识全来源于生活。”活动是学生学习的初始，只有在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，才能提高学习者的道德修养。如我在教学《爷爷奶奶，你们好》这一课时，我设计了调查问卷（要求学生课前完成），主要是学生在家的一些表现以及对爷爷、奶奶的了解，并要求学生开展“我为爷爷奶奶献爱心”的活动，并真实地记录活动的全过程和自己的感受，在课堂上进行交流。

通过课前参与实践活动，学生明白了父母的不容易，因而从内心萌发出要为父母分忧的想法。这比天天唠叨要孝敬父母、学会生活自理要有效得多。我欣喜地看到，学生在短短的几分钟的体验活动中萌发出爱的情感，是诸多说教无法比较的。

兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征，是最好的老师。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地去探索。在学习中见其形、闻其声，有动有静，有具体有抽象，调动学生多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。当然，任何一种方法都可以发挥启发学生思维的作用，作为教师要恰到好处的选用，注意学生的参与活动。

如在教学《谁的朋友多》一课时，我就运用了猜一猜、摸一摸、唱一唱、想一想、说一说、写一写、画一画、演一演等多种活动形式来展现教育主题，激发了儿童的学习兴趣，调动了儿童乐于探究的积极性和主动性，让每一个学生都得到发展，师生互动，生生互动全体参与，课堂气氛活跃，使儿童在多项活动中反复体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。