教研组名称

品德与生活课题组

发言人

陈丹君

时间

3月14

学习题目

 

 

 

学

习

心

得

与一般的学科知识、技能学习相比较，道德的深层本质是发于真情、出于自愿的行为，是人内在生成的行为，不是简单的“知不知“、“会不会”，关键在于要唤醒人内在的道德需求。孔子曾深刻指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。儿童的道德学习，也应以乐为原动力。三年级的教材中有一课《我不要赖皮》。这课编写的意图是让儿童了解什么是规则、规则的作用、生活中的规则、如何等。我将规则、规则的作用、制定规则开发整合成一个游戏体验活动来展开。以下是二次开发后的课堂教学效果：一开始就举行一个夹弹子比赛（第一次我没有讲比赛规则）——教室里闹哄哄的，学生自己觉得游戏玩不下去了——学生自己找玩不下去的原因——学生自己找解决问题的办法——自己制定了夹弹子比赛的规则——再玩游戏（如果不成功，再找原因，完善规则）————直到在游戏规则下愉快地玩好夹弹子游戏——说活动感受。在整个活动中，孩子们感到没有规则不行，规则是可以制定的，一旦成为规则必须每个人遵守，规则是为游戏服务的……在这些活动中学生们的全部身心机能都被“动员”参加,从身体的感觉到心灵的搏动,从直接的触动到理性的分辨,在一种身体与灵魂融为一体的学习中建构了规则的意义。