备课组名称

品德

发言人

陈丹君

时间

2011.9

学习题目

个性化诠释品德教材的实践与思考

学

习

心

得

品德新教材不以学科知识或道德规范体系逻辑程序严密演绎，它多以灵活多元的生活逻辑来编排，常以主题引领、层级衔接的“单元主题——板块主题——主要内容”的体系结构呈现，没有明确的课时划分。教材内容的单元式分布、主题活动的点状结构以及活动式、体验式的呈现方式，赋予教师创造性使用教材的更大空间。在教学中，教师应该着眼于儿童现实生活的整体性，从学生的生活原型出发，根据学生的认知基础、情感需要、实践能力和社会的实际，大胆灵活地处理教材，或更换、调整，或增减、重组形成新的教学主题，设计出不同的教学结构，以具有弹性的、动态的流程实施教学，使教材与学生的生活“同构”。当学生与教材有了沟通、共鸣，有了理解、体验，教材就真实可信，就有生命力了。

品德课程属经验型课程，体验性学习可以让学生借助体验，生成新的意义，改造和重组自己的经验。我们应该对教材蕴涵的情感共鸣点进行的深入钻研，通过创设一种具体、生动、形象的与教材适应的情境，使每一个学生都有“亲历”的机会，都拥有体验的平台。学生一旦孕育了体验，就有自由倾诉的愿望，此时的真情表达正是借助体验而生成的个性语言。这种用心灵去体验的感觉会成为所有儿童刻骨铭心的真实感受，产生的无比强烈的行动意识或许会成为他们的自觉行动而贯穿一生！