重要变更

研究目的：

1、通过研究实践，探索出一套基于学生自主学习的优质高效课堂的具体教学策略，以指导今后的教学工作。

2、通过研究实践，通过构建优质高效课堂，帮助学生形成自主、探究、合作的学习方式，培养自主学习意识，提高自主学习能力。

3、通过研究实践，使本校广大教师的教育教学理论水平、课堂教学能力有较大提高。

研究内容：

一、  对当前小学生学习状况及学习需要的调查研究

调查分析学生当前的学习情感、方式、水平及需要问题

二、  基于学生自主学习的课堂教学结构模式的研究

基本原则、指导思想：以学论教、少教多学、先学后导、互动生成。先形成基本流程，然后各学科根据本学科特点研究具体结构模式

三、  优质高效课堂细节技术的研究

1.  准确把握教学目标和教学内容的研究

每节课有具体、明确的目标、重点，围绕重点开展问题探究，誊出时间扎实探究。

2.         课堂教学中问题情境的设计

目前课堂教学中的问题浮光掠影，不能深入探究，学生水平不高。问题要有意义，指向教学重点，指向生活，有思维含量。要留有时间给学生看书、思考、探究和交流。如果教师缺乏深思熟虑的提问，学生也会缺乏深思熟虑的思考。

3.         课堂教学中学生自主探究活动的组织与指导的研究

目前教师提出问题后太匆忙，出示问题后要停，让学生看、想、做，然后说。不要只看结论，要看过程。不一定要小组讨论，是否需要合作，用什么方式合作，让学生决定。回答时要让较多的学生回答，要关注全体学生。

4.         课堂教学中引领学生总结反思、质疑提问的研究

目前的课设计得太丰满，未抓住重点，问题太多。应留3—5分钟让学生自我总结、回顾，及时质疑提问。别乞求一节课解决所有的问题。

5.         优化课堂惯例，管理教学行为

课堂惯例包括学生的学习行为和教师的教学行为，使课堂充满生机活力，同时高度紧张，集中注意力。

6.         教学手段的运用

四、  课堂教学评价

制定可行的、可操作的课堂教学观察评价表，集中突出评价亮点，形成指向高效课堂的评价表。