一、研究背景和目标原则：

（一）、研究背景：

（二）、研究目标：

（三）、研究的原则

1、建构主义理论原则

2、多元智能理论原则

3、动机理论原则

4、认知结构理论原则

二、研究的具体措施：

1、完善制度建设，致力队伍打造。

梳理原有的教育科研制度，保留有效的、切合学校工作实际的条款，使之完善。加大科研奖励力度，在各项评比中给予优先考虑和政策倾斜。

重视学校教育科研的梯队建设，做到分管领导、教科室主任、骨干教师队伍分层管理，各司其职。

根据课题进程实际需要，借助外力，邀请专家参与课题的研究过程，加强对课题研究的指导。根据一线教师工作中产生的问题，邀请专家答疑解惑。同时，派出优秀教师进修教育科研相关的课程，提高教师的理论和实践的能力。以点带面，辐射周围的教师，形成学校科研的骨干队伍。

2、强化集体备课力度，促进教师能力提高。

做好“三备”：备课标、备教材，备学生。钻透“四点”：“重点、难点、知识点、能力点”。掌握“二法”：教法、学法

3、强化课堂组织教学，正确处理好四种关系

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。

①处理好重点、难点与一般知识的关系

②处理好传授知识与培养能力的关系

③处理好教法与学法的关系

④处理好智力因素和非智力因素的关系，这是有效教学的重要途径

⑤扎实有效地开展教研活动。

“自主探究”是有效教学的重要环节，强调练习有“方”，练习有“味” ，练习有“层” ，练习有“时”。让学生变“要我练”为“我要练”“我爱练”“我会练”。相互学习，推门听课形成制度。

4、重视推广运用，开展各种行之有效的活动。

借助学校的网络平台，由科研室向教师发布科研的最新动向、科研成果，帮助教师了解科研的新信息、新动向。提高教师的科研意识和科研能力，促使他们转变教育观，逐步提高教师的科研水平。

在科研和教研的联动过程中，坚持将科研内容定位于学校的教学改革，建立教科研和教学的定期联系制度，深入学科大组，让教学和研究融为一体，走教、研一体化的道路。通过集体的理论学习，教师个体的反思，教师群体的反思交流等活动，引导教师自觉地运用教育科研的手段研究教学，促进学校教育教学质量的提高。

5、课题扎实推进，以研促教，实现有效教学。

重视过程性研究中科研成果的积累、反思、总结、推广工作，建立课题的定期汇报制度，提高课题的工作质量。在实践中研究，在研究中提高。

三、解决问题的策略

1.主要实施策略

（1）、合理建构，科学规划

我们在全校教师中通过双向选择的原则确定了课题研究组的成员，改变了以往由学校直接确定的操作模式，采用教师自愿报名，学校有机选择的操作策略，变原先的要我做，为我要做，充分调动了教师参与课题研究的热情和积极性。我们综合课题研究小组的成员认真学习了“新课程标准”、“课题研究方案”、教育学心理学著作，学习了自主探究、合作学习、评价等方面的有关理论，通过研读、摘录、交流、等方式与方法，充实了研究组成员的理论功底，引发了研究组成员的理性思考。在研究过程中不断完善研究方案，制订研究步骤。

（2）、教研并进，有效实施

行动研究是一线教师开展课题研究的主要方式和途径，也是课题研究行之有效的研究方法。为了使课题研究落到实处，课题组立足学校的课堂教学，在明晰研究目标和任务的前提下，让教师结合教学中存在的实际问题，从多方面进行自主探究合作学习有效性的研究。为了使课题研究的成果在理论、实践两方面得以发展，我们还确立了课题研究研讨活动机制：①把课题研究与三课有机结合。 (课题研究与家常课相结合、课题研究与研究课、公开课、汇报课相结合、课题研究与推门听课相结合)②把课题研究与研讨、专题论坛相结合。如体育组许云海老师上了课题研究课《立定跳远》，音乐组的陆燕玲老师上了课题研究课《大海啊故乡》《堆雪人》等，王芬老师上了课题研究课《共同拥有一个家》《彩云追月》等，美术老师朱蓉上了课题研究课《我设计的环境小设施》《吹气投篮》等，科学老师白静课题研究课《我们吃什么》等。在研究过程中，我们把《构建审美体验，自主探究的高效课堂》这一主题引入研讨，通过每月一次的研讨、每月一次的理论学习，让教师走上研讨的舞台，让教师充当研究的主体，让教师畅述教学的困惑，促进了课题研究的深入。③把课题研究与反思、积累相结合。我们要求教师开展自我反思，通过写教学后记，写教学案例、论文等形式反思自己的教学，回顾教学的得失与成败，总结行之有效的方法。要求教师开展互评，开展课堂教学诊断活动，通过听课评课、交流反刍等方式，让教师发现他人身上的闪光点，值得借鉴处，发掘有待完善处。

（3）、内外引领，不断深化

学校的校本教研、校本培训活动与课题研究紧密渗透。一方面我们通过学校骨干教师的示范带路，进一步提升教师的理论水平，强化研究的策略。另一方面我们还先后采取走出去、请进来的方式学习兄弟学校的经验，让教师获取了最前沿的教育教学信息，同时教师也在和同行的对话中得到了深入研究的启发，引发了教师深深的思考，在积极的互动交流中，老师们在课题研究的道路上得以不断攀升。

2.研究的主要方法

（1）、文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。在此基础上，结合我校的工作实践，研究制定各术科具体策略，构建理论框架。

（2）、行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。计划先由课题组成员开展研究，取得成功经验后在全体教师中推广，逐步将研究成果、成功经验转变为学校教学工作的常规要求，逐渐提升为学校的教学特色。

（3）、经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。

（4）、案例研究法。我们将把所有的案例收集起来，案例将注重体现学生在课题进行中的表现，并集中对这些表现进行研究、分析和鉴定，验证课题研究的假设，为补救与发展做好准备，进而概括出一般规律

四、成效分析

(一) 、通过研究、实践促进了教师教学观念的转变和教学方法的改革，打破了原有的教学模式，使学生在学习过程中主动理解和掌握知识与技能，思想和方法，同时也促进了学生在情感、态度、价值观等方面的全面发展。

(二) 、通过对课题的研究与实践，促进新型师生关系的形成。

我们要求教师能给学生最多的思考、动手、交流的机会，充分体现了学生是学习的主人，教师真正起到了学习的组织者、引导者、合作者的作用。这样，促进了在教学中新型师生关系的形成，尤其给教师作出了更为科学的定位。

在课堂实际教学中，师生互动的同时，我们致力于突出师生关系的四个特征：教育性、相互性、平等性、发展性。科学合理的师生关系在课堂上进一步得以体现，既促进教者在教育教学方面的提高，也使得学生各方面的发展更趋于和谐、和谐。为学生综合素养的提高，为学生终身思维的发展奠定了良好的基础。

(三) 、通过对课题的研究与实践，加大素质教育在小学课堂教学中的实施力度。

素质教育一直是我校教学中强调的重点，在课题研究的这两年中，老师们的认识越来越深刻，明确意识到素质教育对于一个学生未来生活和工作的影响。学生的素质在教学中逐渐提高，观察能力、动手操作能力分、析能力、审美能力、运动能力、绘画能力、组织能力、判断推理能力诸方面都得到发展。学生的学习能力增强了，也更坚定了教师们实施素质教育的教学观念。

 (四) 、通过对课题的研究与实践，培养了学生良好的习惯。

自主探究合学习的过程不仅仅是认知的过程，更是一个交往过程与审美过程。在自主探究学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听、学会尊重他人。

1、培养了学生友好相处的习惯。使小组成员意识到每个小组成员都是小组内不可或缺的一分子，意识到每个小组都是一个荣辱与共的群体，不能和小组成员友好相处或拒绝帮助别人都是不可取的。

2、培养了学生认真倾听的习惯。

3、培养学生认真思考、大胆发言的习惯。使学生敢想、敢做、敢说。

（五）、通过课题研究教师的教育观、学生观、评价观明显转变。在教学过程中与学生积极互助，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

五、与学生相关的量化成果。

1、情感发展情况

    从调查情况看，通过前段时间的实验，如今，学生从过去单一、沉闷的课堂气氛里解脱出来，上术课兴趣倍增.通过数据对比，可以明显看出学生对术科的学习兴趣正在提高，学习数学的态度也积极了。

2、教学质量发展情况

由于自主探究学习课堂教学活动具有挑战性、竞争性、趣味性、符合小学生的年龄和心理特征，所以这种学习方式深受孩子们的喜欢，所以学生的学习质量也有明显提高。

3、学生能力发展情况。

在实验中，我们还深刻体会到有效的学习对于促进学生全面发展有着重要的作用。实验前，学生已有了一定的心理需求，但他们并不很清楚如何开展自主探究学习，特别是当人多器具少而要求完成操作任务的时候，活动常常不能正常进行。通过一系列的活动培养后，学生明显能主动学习，能按要求完成任务。这说明，通过培养，他们的能力提高了。

五、存在问题与努力方向

在进行课题研究的过程中，主要存在以下主要问题有待日后探讨研究.

1、有的教师思想尚未解放,课堂教学未能大胆放手,牵着学生走的现象在教学中时有发生.

2、在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高教师们的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高。

3、大班化教学中解决个体与全体的关系。

努力方向:

1、今后我们依然要认真学习新课标的精神，借鉴各地的教学经验，加大教研力度，钻研新教材，探索新的切实可行的教学方法。

2 、要树立教育要面向全体学生的思想，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生学习的潜能，发扬每个学生之所长，使每个学生都有发展。

3、要继续进行自主探究学习的有效性研究，发挥它的优势。

 

 

                                                                                 2013.6