请和拖拉说再见
——六（2）班心理健康教育案例一则
武进区芙蓉小学 徐君
一、案例描述：
五年级时，我接了这个班，感慨着，戏言这是蜗牛班，孩子们大多做事过于淡定，优哉游哉。经过一年有意识的训练和培养，一大批孩子逐渐雷厉风行。还有部分孩子执着着，其中，小宇最为明显。这个孩子做事极其拖拉，尤其在学习上。在课堂上明明只需二十分钟就可以完成的功课，他却需要1个多小时才能搞定。家庭作业，别的孩子只要半小时完成的，他却要写到很晚，一边写一边沉溺自己的小世界，第二天上交的作业缺少部分。双休日的作业对他来说简直是天大的负担，孩子的父亲几次要求不要给孩子布置作业。对于孩子的拖拉坏习惯进行多次思想教育，但无论何种方法都是昙花一现，不能持久，不过一天，又故伎重演，令家长万分焦急。
二、案例分析：
中医治病讲究“望、闻、问、切”，针对小洋的情况，我多次进行家访，和孩子的奶奶进行深入了解，互相交流孩子在学校里和在家里的具体表现。共同分析了原因，查找到了病根。原来，孩子的父母已离婚，父亲长年在外，孩子跟着奶奶，奶奶也要上班，在家里，生活上虽然有人照料，但是学习上无人问津。就这样，生活缺少锻炼，孩子丧失了一定的生活自理能力，学习中过于放任，怎会自觉主动？加上父亲多次流露只要孩子身体好，学习无所谓的思想，孩子找到了后盾。
根据小宇的表现，结合心理专家对孩子拖拉习惯症状分析的七条原因，许属于其中三种：1、被逼无奈——故意磨蹭。2、时间观念差——不会管理时间。3、注意力不集中——无关动作多。
三、转化策略：
找到了孩子的症结所在，我就有意识有针对性地在班上对像小宇一样的“小拖拉”们进行艰难的转化。
首先利用班级心理健康辅导课，让我们的教育触及孩子的心灵。课堂伊始，我和孩子们猜谜语，听钟声，感受到时间每分每秒不断从身边消失和溜走。然后，进行“剪人生彩带”的游戏，假设每个人的寿命是100岁，我们把人生时间看成一米长的彩带，然后学生一起算一笔时间帐，先把已经过去的10年和退休的40年剪掉，就剩了二分之一的时间；再把每天睡眠的三分之一、生活中的休闲、娱乐、放松的四分之一，以及学习低效拖拉磨蹭的五分之一依次剪掉，此时孩子手中的丝带已经所剩无几，都不忍心再继续剪下去了，于是我趁热打铁：原来我们的人生有那么多的时间不可避免的浪费掉了，剩下的你觉得还很长吗？你还能继续磨蹭、拖拉、浪费吗？孩子们真切感受到：原来，人生虽长，真正用来学习的时间却寥寥无几！老师和孩子一起回顾以前，你都有哪些时候因为拖拉、磨蹭、贪玩把时间浪费掉?再谈谈自己的感受，以后应该怎样做？接着我又和孩子玩“时间漏斗”的游戏，把一粒玉米放进一个漏斗，玉米立刻从漏斗里轻松地溜下去了，再把一大堆玉米倒进漏斗，所有的玉米只能卡在瓶口。孩子们从演示当中又明白了一个道理：如果把每天要干的事情干好，就会有一粒玉米的收获，如果把事情拖到一起集成堆，连一粒玉米也收获不了，必须当天的事情当天完。孩子们亲身实践所获得的体验，胜过我们千万遍空洞的说教。
其次，进行好习惯的反复训练。有专家说，好习惯的养成至少需要三周到一个月的时间，而且习惯的养成必须经过严格要求、反复训练才能形成，因为习惯是条件反射长期积累和强化的结果，而训练恰恰是最合适的、也是最有效的方法。对于不良习惯我们必须采用以下步骤：说服教育—— 适当训练 ——正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——自觉行为——良好习惯。这需要老师、家长持之以恒严格的训练。我在班级开展“我和时间赛跑”活动，不论什么任务，都限制时间，记录完成的名次。在规定时间完成的，算合格有奖励，未按时间完成的，不合格就要受到一定的惩罚。当然关于时间的限定，教师做到心中有数。开始的时候，时间留得比较长，让绝大部分孩子尝到甜头，随着训练程度的加深，逐渐缩短时间。学习任务从时间和质量两方面综合记绩，这样在全班造成时间的紧迫感和压力感，每个孩子在进行学习的时候，迫于竞争的压力，都能自我管束，自我控制，不玩小动作，集中精力干好。对于像小宇一样确实书写速度慢，基础能力差的孩子，另外再让出五到十分钟时间，让他和自己比较，只要比上一次有进步，就有奖励。这样，每个孩子跳一跳都能摘到属于自己的“苹果”。全班都如期完成任务的，老师就用奖励一个故事，给全班免作业，带孩子们到校外实践等作为奖励，给孩子们别样的惊喜。班级形成了珍惜时间的主流意识，每个人的主动性和自主性就会增强，产生“蓬生麻中不扶而直”的效果。
然后进行个别辅导和正面激励。通过一段时间的接触，我发现孩子很有进步，就经常在班上鼓励他，表扬他，培养其自信心。经过观察，我发现这个孩子也很爱读书，读书的时候很专注，写作文写日记里经常用到名人名言、好词好句。于是，结合学校读书节，我在班上开展了“我是读书小博士”的活动，让孩子们向大家推介好书，交流自己的读书心得。小宇找到了自己的舞台和展示空间，经过精心的准备，发表自己的观点和见解，精彩发言博得了阵阵掌声。我就相机点拨：“你真是一个聪明好学的孩子，如果在完成作业的时候，也和看书时一样，做到集中精神全力以赴，省下来看书的时间会更多，能读到更多好书。大家更会对你刮目相看，老师相信你，你肯定会做得很好！”从此以后，小宇慢慢变了，变得活泼开朗自信起来。
好习惯的养成，不是一日之功，不是一人之功，更不可一时不用功，一人不用功。好习惯的培养需要老师、家长携手同心，一起努力，因此我努力和他的爸爸、奶奶达成共识，针对孩子的心理和年龄特点，我与家长进行了约定：
先开始家长和孩子一起写作业，根据孩子的作业总量和孩子做作业的效率，帮孩子估算出做作业需要的具体时间。再把当天的任务分解成语文、数学、英语三部分，制定切实可行的时间计划，定好小闹钟，闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响起，以此督促激励孩子学习的时候，全神贯注和时间赛跑，轻松愉快地完成一个个小任务。孩子完成规定的任务后，就大加赞赏，并让他痛痛快地玩，绝对不另外加压。让孩子尝到甜头，体会剩余的时间都是我自己的了，可以用来读书、玩乐，做自己喜欢的事情。而后循序渐进，要求逐渐增加，家长也慢慢由扶到放，直到孩子能够自觉主动控制自己。当然，这是一个漫长、艰难、反复的过程，家长需要有足够的耐心和恒心，用欣赏的眼光看待孩子，多给孩子贴“正向标签”。让孩子树立“我能行”的意识。孩子做到了，就及时表扬鼓励，比如：“今天注意力比昨天集中多了，玩东西的次数少了。”“今天又有进步，足足有20分钟在认真做题，速度快了很多。”激励产生动力，“每个孩子都是潜力股，关键是你怎么去发掘他们的潜力。”家长不仅要关注孩子的行为，更要关注他们的心理，积极引导他们向健康的方向发展。
如今的小宇已经彻底告别了拖拉的坏习惯，摘掉了“小蜗牛”的帽子，当上了小组长，负责督促组员按时完成任务，及时上交作业，红扑扑的小脸上洋溢着自信的微笑。看着班上许多和小宇一样的“小拖拉”们悄然发生的变化，我更加深刻意识到：好习惯的养成需要从小开始，从父母老师开始。
四、案例反思：
冰冻三尺非一日之寒，改掉一个坏习惯也不是三天两天就能完成的，要有耐心、恒心。相信孩子一定会变好的。在决定帮孩子改掉坏习惯的时候，就要做好思想准备。不同的学生，状况也不一样，俗话说的好：“一把钥匙开一把锁”，用神奇的钥匙开启学生的心智，让其改掉拖拉或不完成作业的坏习惯。
关闭窗口
打印文档