芙蓉小学构建高效课堂教学评价表
时 间 |
3月21日 |
班 级 |
四(3)班 |
学 科 |
诚信 |
教师 |
叶婷 | ||||
内 容 |
《竞争与合作》 |
课 型 |
校本教研课 |
评 价 等 次 | |||||||
一 级
指 标 |
二 级 指 标 |
A |
B |
C |
D | ||||||
10 |
8 |
6 |
4 | ||||||||
(一)目标明 10% |
1、教学目标明确,符合课程标准要求与和谐教育的理念,满足不同学生和谐发展的需要。 |
10 |
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(二)
过程优
70% |
2、教学设计合理,在教学过程中,各种教学要素密切配合,相互谐调,始终处于一种和谐、平衡的状态。 |
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8 |
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3、教学内容突出重点、难点,呈现方式科学,操作演示正确,现代教育技术运用恰当,符合认知规律,容量、密度适宜,使学生做到手脑并用的和谐。 |
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8 |
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4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境,重视学生对过程的体验,使学生做到学习与方法的和谐。 |
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8 |
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5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成,重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成,做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。 |
10 |
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6、创设师生、生生互动的氛围,鼓励发表不同的见解,激发学生参与学习活动的热情,使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。 |
10 |
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7、反馈、矫正面向全体,形式多样,及时有效,做到师生交流的和谐。 |
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8 |
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8、仪表端庄,教态自然,语言清晰,和谐可亲,板书工整。 |
10 |
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(三)效果好 20% |
9、课堂气氛民主、和谐,学生学习主动、有效。 |
10 |
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10、各层次学生都能个性发展,“三维”目标达成度高。 |
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8 |
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简 要
评 语 |
叶老师的课层次清晰,告诉孩子要真诚合作,勇于竞争。但是课堂上要注意细节,不要重复同学的话,要注意课堂评价,总结提升。课堂上教师起主导作用,但不能什么都让老师说,应该让更多的学生参与进课堂,让他们发自内心地感到要合作,要竞争。 |
总分 |
90 |
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评课时间: 2014 年 3 月 21 日 评课人:单银娥
芙蓉小学构建高效课堂教学评价表
时 间 |
3月21日 |
班 级 |
四(3)班 |
学 科 |
诚信 |
教师 |
叶婷 | ||||
内 容 |
《竞争与合作》 |
课 型 |
校本教研课 |
评 价 等 次 | |||||||
一 级
指 标 |
二 级 指 标 |
A |
B |
C |
D | ||||||
10 |
8 |
6 |
4 | ||||||||
(一)目标明 10% |
1、教学目标明确,符合课程标准要求与和谐教育的理念,满足不同学生和谐发展的需要。 |
9 |
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(二)
过程优
70% |
2、教学设计合理,在教学过程中,各种教学要素密切配合,相互谐调,始终处于一种和谐、平衡的状态。 |
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8 |
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3、教学内容突出重点、难点,呈现方式科学,操作演示正确,现代教育技术运用恰当,符合认知规律,容量、密度适宜,使学生做到手脑并用的和谐。 |
9 |
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4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境,重视学生对过程的体验,使学生做到学习与方法的和谐。 |
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8 |
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5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成,重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成,做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。 |
10 |
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6、创设师生、生生互动的氛围,鼓励发表不同的见解,激发学生参与学习活动的热情,使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。 |
10 |
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7、反馈、矫正面向全体,形式多样,及时有效,做到师生交流的和谐。 |
9 |
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8、仪表端庄,教态自然,语言清晰,和谐可亲,板书工整。 |
10 |
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(三)效果好 20% |
9、课堂气氛民主、和谐,学生学习主动、有效。 |
9 |
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10、各层次学生都能个性发展,“三维”目标达成度高。 |
9 |
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简 要
评 语 |
课堂开始,叶老师用小游戏调节了课堂气氛,并让学生体会了合作的重要性。建议教学中多给予学生一些发挥的空间,只有学生真正参与讨论了,才能深刻体会竞争与合作。 |
总分 |
91 |
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评课时间: 2014 年 3 月 21 日 评课人:高丽芬
芙蓉小学构建高效课堂教学评价表
时 间 |
3月21日 |
班 级 |
四(3)班 |
学 科 |
诚信 |
教师 |
叶婷 | ||||
内 容 |
《竞争与合作》 |
课 型 |
校本教研课 |
评 价 等 次 | |||||||
一 级
指 标 |
二 级 指 标 |
A |
B |
C |
D | ||||||
10 |
8 |
6 |
4 | ||||||||
(一)目标明 10% |
1、教学目标明确,符合课程标准要求与和谐教育的理念,满足不同学生和谐发展的需要。 |
9 |
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(二)
过程优
70% |
2、教学设计合理,在教学过程中,各种教学要素密切配合,相互谐调,始终处于一种和谐、平衡的状态。 |
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8 |
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3、教学内容突出重点、难点,呈现方式科学,操作演示正确,现代教育技术运用恰当,符合认知规律,容量、密度适宜,使学生做到手脑并用的和谐。 |
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8 |
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4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境,重视学生对过程的体验,使学生做到学习与方法的和谐。 |
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8 |
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5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成,重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成,做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。 |
10 |
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6、创设师生、生生互动的氛围,鼓励发表不同的见解,激发学生参与学习活动的热情,使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。 |
10 |
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7、反馈、矫正面向全体,形式多样,及时有效,做到师生交流的和谐。 |
9 |
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8、仪表端庄,教态自然,语言清晰,和谐可亲,板书工整。 |
10 |
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(三)效果好 20% |
9、课堂气氛民主、和谐,学生学习主动、有效。 |
9 |
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10、各层次学生都能个性发展,“三维”目标达成度高。 |
9 |
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简 要
评 语 |
作为新教师,叶老师能不断钻研教材,在课堂中创设民主和平的氛围,学生能乐于参与其中。如果在课堂中能采取多种形式交流,使学生自觉感受到合作与竞争就更好了。 |
总分 |
90 |
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评课时间: 2014 年 3 月 21 日 评课人:张亚峰
芙蓉小学构建高效课堂教学评价表
时 间 |
3月21日 |
班 级 |
四(3)班 |
学 科 |
诚信 |
教师 |
叶婷 | ||||
内 容 |
《竞争与合作》 |
课 型 |
校本教研课 |
评 价 等 次 | |||||||
一 级
指 标 |
二 级 指 标 |
A |
B |
C |
D | ||||||
10 |
8 |
6 |
4 | ||||||||
(一)目标明 10% |
1、教学目标明确,符合课程标准要求与和谐教育的理念,满足不同学生和谐发展的需要。 |
9 |
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(二)
过程优
70% |
2、教学设计合理,在教学过程中,各种教学要素密切配合,相互谐调,始终处于一种和谐、平衡的状态。 |
9 |
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3、教学内容突出重点、难点,呈现方式科学,操作演示正确,现代教育技术运用恰当,符合认知规律,容量、密度适宜,使学生做到手脑并用的和谐。 |
9 |
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4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境,重视学生对过程的体验,使学生做到学习与方法的和谐。 |
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8 |
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5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成,重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成,做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。 |
10 |
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6、创设师生、生生互动的氛围,鼓励发表不同的见解,激发学生参与学习活动的热情,使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。 |
10 |
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7、反馈、矫正面向全体,形式多样,及时有效,做到师生交流的和谐。 |
9 |
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8、仪表端庄,教态自然,语言清晰,和谐可亲,板书工整。 |
10 |
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(三)效果好 20% |
9、课堂气氛民主、和谐,学生学习主动、有效。 |
9 |
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10、各层次学生都能个性发展,“三维”目标达成度高。 |
9 |
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简 要
评 语 |
叶老师用一个个小故事串联起了课堂,将合作与竞争融入生动有趣的故事去体会,如果能有效地串联起这些故事,使课堂呈现一个整体的情景,将更加有利于学生去体会合作与竞争。 |
总分 |
92 |
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评课时间: 2014 年 3 月 21 日 评课人:朱素妹