在教学《世界多美呀》一文后，张新东校长一句“以点带面”，一语惊醒梦中人，的确，在课堂上，我除了让全体学生参与读书活动外，就是以一个又一个的问题与部分学生进行个别的对话。现在的学生倾听习惯差，很多师生的对话，甚至是生生的对话，对于有一部分的孩子来说，效率很低。如果我们的课堂再不想方设法让全体的学生动起来，那么，课堂效率怎么提高呢？

好动是孩子的天性。阅读教学应当顺应孩子活泼好动的天性，课堂上必须营造一种自由、民主、宽松的氛围，给学生一方活动的天地、展示的舞台，以激发学生的多种感官动起来，积极参与课堂学习，让课堂成为动感地带，这样的阅读教学学生既觉得轻松快乐，又学得扎实高效。阅读教学让学生动起来有怎样的策略呢？

古人云：“不动笔墨不读书。”这是一种行之有效的读书方法。阅读教学必须摒弃学生只动口，不动笔；多动口，少动笔；课内动口，课外动笔的怪现象，以强化动笔训练，让学生手握一支笔，进行圈点、批注、写画，以增强动感与实效，全面提升学生的语文素质。

因此，在教学《司马光》一文时，我就采用了圈圈画画教学方式，让学生都动起来。我准备通过划出描写别的小朋友的动作的词和司马光的动作的词，通过他们不同的反应，来体会司马光遇事沉着冷静的品质。在教学找动词这一环节时，我先让学生把动词圈出来，然后进行交流，最后让圈错的改正。虽然圈圈画画花费了一点时间，而且这一教学活动看似很简单，也许有的教师觉得没有必要，但看着一部分中差生圈错改正的过程，我就会觉得这样做是非常有必要的，我让全体学生掌握了这一知识点，掌握了抓住动词来读书的方法。

语文犹如一本开心辞典，阅读教学就是师生一起尽情狂欢的节日。阅读教学必须充分激发学生的热情，让学生的各种感官真正动起来，去主动触摸知识、亲历过程，只有这样学生的认识才更真切，感悟才更深刻，思维才更活跃，见解才更独到，其发展如同鲜花怒放。让学生都动起来的策略还有很多，我将在以后的教学中慢慢探索……