苦中累中有乐，笑中泪中有情

如释重负地走下讲台，从大家的赞美声中，我知道这节课成功了。许多同行纷纷来问我要教案、课件，那一刻，我享受到了成功的喜悦，心也不觉有点飘飘然了。这么久以来的心血总算没有白费，总算没有辜负学校、朋友对我的期望。回顾区“312”阅读教学活动的这段日子，怎一个“苦”字“累”字了得？

4月23日第一轮说课比赛顺利结束后，我就进入了第二轮上课比赛的奋战状态。选定五下的《水》这课，源于课文的内容情味让我感动，再则，本课我曾经上过校内公开课，有过基础，应该可以驾轻就熟些。钻研教材，查找资料，听课取经，与同事商讨，细细琢磨下来，竟发现问题层出不穷。首先就是在文章思路的确定上，难以定夺。第一次，我按“苦——乐”的思路进行教学设计，第一遍试上下来，好多老师都认为没感觉，甚至没有我以前上过的任何一次校内公开课好。刘校在QQ上直言不讳地对我说：“课堂上抓的点太多，要有取舍，要有自己的亮点……”尽管我知道，这一切都是良言，可那一刻，不知道为什么，我还是忍不住掉泪了……

接下来，就是更加努力地磨课，那段时间，吃饭、走路、睡觉，满脑子都是“水”，为了一个问题的设计有时会呆坐好几个小时，为了修改出自己满意的教案，我经常笔耕至深夜，心中只有一个信念：“尽自己最大的努力把课上好！”反复权衡后，我又把教学思路改为“乐——苦——乐观”。上下来，思路是顺畅了，可学生因为生活中对缺水的感觉没有真切地体验，怎么也进入不了情境，课堂依旧沉闷。学校五个班级已经一一试上过来了，可最终都以乐得不爽，苦得不透，找不到文章的感觉，上不出情味而失败告终，。距离比赛的时间已是屈指可数，焦急加上自己的努力屡屡失败，我又委屈得落泪了，开始后悔当初选择了这篇课文，满腹的烦躁与焦虑。可随着比赛时间的临近，埋怨已于事无补，只能硬着头皮上战场了……

5月21号上午10点，我第一次登上了梦想的舞台，心里没底，信心不足的我手足冰冷却只能故作镇静，可一切似乎冥冥之中老天在帮忙。上课的前一天，正好下了一场倾盆大雨，于是在朋友的启发点拨下，在课堂上，我巧妙地借用这一生活资源，在讲读“雨中洗澡”这部分内容时，引导想象画面后，我临时设计了三个追问：“昨天，我们这也下了一场大雨，你们有人奔跑跳跃，大呼小叫了吗？你们张大嘴巴去吃来自天空的水了吗？你们有人脱得光溜溜的，去雨中洗澡了吗？”学生哈哈大笑，一个劲摇头，再让他们通过自己在雨天的感受和村里孩子雨中的行为作对比谈原因，学生很自然地理解了村民们因为极度缺水，所以雨水才带给他们如此痛快近乎疯狂的感觉。紧接着，在“哗哗”的雨声音乐中，通过我语言的描述，让学生再有层次地朗读，一下子就把学生带入了文章的情境中，感觉终于找到了。

学生的配合，话筒音响的美妙，为我的课堂增色不少。在范读“勺水冲凉”的内容时，舒缓的大提琴，配上我声情并茂的朗读，又把学生带入了另一个情境。朗诵完，我让学生睁开眼睛，说说冲凉的感觉时，孩子们争先恐后地举起小手，第一个孩子站起来说：“一个字，爽！”紧接着，就是一连串幽默的回答：“2个字，舒服！”“3个字……”

前三十分钟的教学可以说处理得很顺畅，但课堂似乎永远是遗憾的艺术。在最后揭示中心时，我抛出文章的关键问题：“为什么缺水给村里人带来的明明是痛苦，可作者却更多地写了水给他们带来的快乐？”有一学生回答：“有苦才有乐！”不知当时我是只顾着自己心中的答案：以乐衬苦，还是此时下课的铃声已经响起，太紧张的缘故，以至于对这位学生这么精彩的回答，我竟一下子没反应过来，没有任何评价就让这个学生坐下了。课后，好多同行提到这一点，都让我感觉惭愧不已……

尽管最终我还是拿到了一等奖，但静心反思自己的教学，还有很多存在的问题。与学生的互动还是不够放开，还是顾着走教案，驾驭课堂的能力还没到家，需多磨练。在教学第5自然段时，因为害怕“超时”，害怕学生打乱顺序交流后，我的教学难以掌控。为了让学生跟着我的思路走，在交流时，我有意让学生按顺序汇报，这不但局限了学生的思路，也不利于课堂的动态生成。其次，徐主任提出来的关于本课的教学思路问题还值得细细推敲。

有笑有泪，有苦有乐，这是水留给学生的启示，苦中累中有乐，笑中泪中有情，这是我上这堂课前前后后的感受。通过这次活动，我体会到不少东西，我想：一堂好课需要我们不断地去思考，去探索，去完善，在不断跨越一道道坎的过程中，我们才会慢慢接近豁然的境界。在这过程中，不论发生什么，都是特别真实，特别自然的。