品德课堂不可或缺的三大因素——情感 资源 活动
——再教《千年不衰的汉字》
去年聆听了两节《千年不衰的汉字》，感觉教学思路特流畅，教学设计别具匠心，回来后，我把两节课的教学流程和教学资源进行了梳理和整合，并进行了试教，效果很不错。今年再次执教这一课，虽事隔一年，有点生疏，但课前稍微整理了一下思路，感觉上下来还是和当初一样行云流水，课中学生也是兴趣盎然，十分投入，取得了预期的效果。
首先说说教学过程：
一、 探寻汉字的成长足迹
1、 追寻汉字起源。说说汉字出现之前，我们的祖先是用什么方法把一天当中重要的事情记录下来的吗？
2、 由汉字构字方法（象形、会意、形声、指示、假借）展示汉字
的发展，从无到有，从少到多。
本环节主要采取猜字法揭示汉字的构造特点。
3、 展示汉字的演变，揭示演变过程，从繁到简。
（1） 认识甲骨文
（2） 交流金文、小篆等字体的历史及特点
（3） 揭示汉字的演变规律，从繁到简。
二、 品味汉字的独特魅力
1、 情趣美
通过猜字谜和变魔术（给日加一笔）感受汉字带来的无穷乐趣。
2、艺术美
欣赏各类书法作品领略汉字艺术的魅力。
3、意蕴美
由“茶”字才出蕴含的长寿数和由“茶”揭示人与自然的关系，体会中国文化的博大精深。
三、 走进信息化时代的汉字
1、讨论:汉字是否会和其他文字一样会失传?进而引导现在的汉学热，汉字已进入信息化公路，从而揭示汉字不仅是传情达意的工具，也是维系中华民族的根。
2、听歌《中国娃》，引导学生像汉字一样堂堂正正做一个中国人。
其次说说情感的切入点：
这一课除了让学生了解汉字的发展、演变过程,认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值,从中感悟汉字的美,更重要的是体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧,激发学生的自豪感,培养学生对祖国文化的热爱之情。如何在文中巧妙地激发起这种民族的认同感、归属感？在本课中我找到了这样几个切入点：
1、惊叹祖先的造字智慧
（1）当我把九万多个汉字中的沧海一粟——带有“口”偏旁的汉字（600多个）密密麻麻的呈现给学生时，可以说当时教室里惊叹声此起彼伏，这时顺水推舟：能告诉我你现在的想法吗？此时荡漾在学生心中的都有这样一个共同点：我们的祖先太了不起了，能造出这么多的汉字！“我们为祖先而骄傲”的民族自豪感水到渠成！
（2）在出示汉字的演变史时，我设计了这样一个问题：同学们，在这么多的字体中，你最喜欢写哪一种字体？这时大部分同学不约而同的告诉我说是楷体。接着我又追问：为什么？答案显而易见：因为楷体书写起来较较简单。“那又是谁为我们提供了方便?答案当然是我们的祖先。民族自豪感再一次得以激发、提升。
2、欣赏书法作品。王羲之、颜真卿、柳公权、米芾、苏轼等名家书法作品皆堪称一绝。书法作为中国的国粹，有必要让学生学会欣赏、品味，我用课件展示列代名家的书法作品，向学生介绍各位书法家的风格，让学生领略到书法的美感，从而激发学生的自豪感，树立继承、发扬中国传统文化的意识。
再次说说本课值得借鉴的地方：
1、 融多种学科知识于一体，充分展示了汉字的特点与魅力，体
现了整合性与综合性。
说到汉字，首先想到的是语文学科。在这一课，教者把汉字的构造特点巧妙地引入课堂，展示了汉字的发展史，领悟了祖先在创造中华文明中的高度智慧。其次说到汉字，我们脑海中马上会想到书法，
可以说，汉字本身就是一项艺术，汉字的书写更是充满了艺术的美感，她直观地反映出中国文化的博大精深。在教学中，让学生欣赏书法作品来激发对汉字的重新认识与热爱，及树立继承、发扬中国传统文化的意识。
2、 活动化的教学，充分展示了汉字的特点与魅力，体现了趣味
性和文化味。
中华几千年的汉字文化，如何让学生能在短短40分钟的一堂课
内了解其演变的历史、欣赏其丰富的内涵、感受其神奇的魅力、从而感受到我们的祖先的智慧呢？教者选择的方式是活动。纵观整堂课，还清楚地记得精彩的活动场景：猜猜甲骨文上的生肖汉字活动、给汉字变魔术、书法作品欣赏、欣赏歌曲、讨论汉字是否会失传、观察猜
长寿数活动等等，可以说，本课老师用一个个精心设计的活动构建了整堂课。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋。在课堂的实施过程中，能感觉到学生从中获得了快乐和喜悦，整节课在轻松的、带着对汉字的神奇内涵的探寻中不断行进着。
事实证明，要想教得流畅，学得盎然，作为一名老师一定要把握好情感的主线，找准情感的切入点；能创造性地开发课程资源，并具有资源整合意识；能灵活多样地开展活动，丰富学生的体验。相信具备这三大因素的课堂一定是充满活力、魅力的课堂。
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